《美国南北战争》说课稿1

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1、《美国南北战争》说课稿菜园一中张红利各位评委、老师：大家好！我说课的题目是《美国南北战争》，下面我将从说教材、说课标、说教法和学法、说教学过程四个方面来对本课进行说明。一、说教材1、教学内容及在教材中的地位：  （1）教材内容:本课以“美国南北战争”为主题，从三个方面进行了介绍:先是概括了南北战争的起因，之后介绍了战争过程，最后介绍了南北战争的历史意义。（2）教材作用:美国南北战争在美国历史上具有承上启下，继往开来的作用，是美国历史上第二次资产阶级革命这次战争维护了美国的统一，巩固了资产阶级的统治，促进了美国

2、的进一步发展，为美国成为下一世纪世界强国奠定了基础。学习本课，对美国资本主义发展史和世界资本主义发展线索都将有更深更新的认识。同时对我国解决台湾问题也有很大的影响。2、教学目标（1）、知识要点：了解美国南北战争爆发的、性质和作用。概述林肯在南北战争中的主要活动，《解放黑人起因，战争的结局奴隶宣言》的主要内容。（2）、能力要求：从美国内战爆发的原因、结果分析，理解“为什么说美国内战扫清了资本主义发展的又一障碍？”培养学生历史思维能力。通过《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》有关内容的分析，理解这两个文件对战争进程的

3、影响。培养学生分析问题的能力。（3）、美国领土扩张的历史，认识它不仅是一部领土扩张史，也是一部渗透了印第安人、黑人血泪的历史。从美国内战爆发的原因、结果分析，认识内战取消了黑人奴隶制度，维护了国家的统一，有利于以后美国经济的发展。从美国内战的影响，认识林肯为维护国家统一和解放黑人奴隶作出的贡献，他是美国历史上一位著名的总统。3、教学重点难点　重点：林肯在南北战争中的作用。　　难点：南北战争的起因。二、说教法教学媒体：计算机辅助教学4教学方法①讲述法。结合多媒体向学生阐述美国独立战争的历史意义，情景交融。②讨论

4、法。对于学生感兴趣的问题让其展开讨论，一则可加深印象；二则可提高归纳概括问题的能力。③读图法。通过学生读图培养其分析、归纳、理解材料的能力。④演示法。用多媒体再现历史，培养学生用历史唯物主义观点观察和分析历史问题的能力。三、说教学过程你知道吗？美国有位总统，有这样的美誉：他是音乐中的贝多芬；是诗歌中的但丁；绘画中的拉斐尔；人生哲学中的耶稣。他是谁呢？为什么会有这样的称赞呢？设置疑问：林肯与美国南北战争的关系，从而导入新课。引导学生从原因、经过、结果和意义四个方面来分析这场战争。探究一：美国内战之原因（1）课件

5、演示《美国领土扩张》示意图或指导学生读教材原图，然后提问：美国领土扩张的过程中采取了哪些手段与方式？你对此有何认识？〖设计意图〗通过分析美国领土扩张的手段和方式，认识到资本主义发展过程中资产阶级的贪婪与狡诈。为后面学生理解和正确评价“西进运动”作知识准备。（2）有人说，美国的“西进运动”是一部印第安人的血泪史；又有人说，“西进运动”促进了美国经济的发展。你是怎样看待的？〖设计意图〗通过全面评价美国的“西进运动”，培养学生辩证地分析和看待问题的能力。同时，使学生认识到西进运动导致美国南北两种经济制度之间的矛盾开

6、始激化，为后面分析美国南北战争爆发的原因作铺垫。（3）美国南北两种经济制度之间的矛盾有哪些？这些矛盾的焦点又是什么？〖设计意图〗从不同的角度分析美国南北两种经济制度之间的矛盾，使学生认识到两种经济制度之间的矛盾是美国内战爆发的深层次原因。这些矛盾的激化，必然会导致战争的爆发。换言之，黑人奴隶制度阻碍了美国资本主义生产的发展是南北战争爆发的根本原因。探究二：美国内战之经过（1）美国南北战争爆发的直接原因是什么？为什么林肯当选总统会使南方奴隶主极度愤恨和恐慌呢？〖设计意图〗通过阅读和分析材料，使学生认识到由于林肯

7、主张限制黑人奴隶制度，南方奴隶主想把奴隶制扩展到西部的希望化为泡影，所以他们决定发动战争。4同时，也要让学生认识到林肯只是主张限制黑人奴隶制度，废除黑人奴隶制度的决心并不坚定。为后面对林肯的评价作知识准备。（2）课件展示内战中南北双方力量对比。从总体上看，南北战争局势有利于北方还是南方？为什么？〖设计意图〗通过对比内战中南北双方力量，使学生认识到北方在内战初期战败只是暂时的。北方失利的主要原因是林肯对南方抱幻想；南方准备充分，蓄谋已久；北方准备不充分等。（3）在战争初期北方连连失利的情况下，林肯政府采取了怎样

8、的措施来扭转战局？〖设计意图〗通过分析《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》两个法令在美国内战中发挥的作用，使学生认识到人民群众是否支持直接影响到战争的胜败。而要得到民众的支持，就必须把人民的利益放在首要位置。探究三：美国内战之评价（1）美国南北战争的性质是什么？有什么重大的意义？〖设计意图〗通过分析和归纳美国南北战争的性质和意义，有利于学生全面了解美国南北战争，充分认识到南北战争在美国历史发展进程中的重