徐蕾公开课童话城堡教学设计及课后反思

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1、《童话城堡》教学设计及教学反思徐蕾学科：小学美术课题名称：童话城堡使用教材：新课程标准小学美术第二册实验教科书授课年级：一年级教材分析：《童话城堡》主要是让学生认识和了解形态各异的城堡，为孩子的童年生活敞开了自由遐想的空间，引导学生关注身边的建筑，培养学生细致观察的习惯，提高学生的综合能力。通过看一看，想一想，摆一摆一系列活动，使学生自由大胆地想象设计更加梦幻的城堡。教学目标：1．认知目标：认识组成城堡的各种形状，会用大小不同的形概括、组织成建筑群。2．能力目标：培养学生的动手能力、表现能力及创新思维。3．情感目

2、标：感受建筑的美以及它与生活的关系，了解建筑的内涵。在自主、合作、探究的学习过程中体验成功的快乐。教学重难点及解决方法：重点：感受城堡的美，引导学生展开想象，大胆创作。难点：城堡的外形美感与创新教学方法手段欣赏资料：城堡的图片、课件、童话故事组合城堡：各种形状的彩色卡纸创作作品：彩色笔、勾线笔、彩色画纸教学流程图创设情境—欣赏体验—观察分析—探索实践—构思创作—交流评价教学过程：一、创设童话故事的情境师：小朋友，你们喜欢听《冰雪奇缘》的故事吗？你们知道公主住过的城堡是什么样子吗？请小朋友描述自己想象中的城堡。师：

3、在许多童话故事中有国王、王子、公主这些人物，他们也住在美丽的城堡里。（课件展示网络搜集的童话城堡图片）今天，老师带领小朋友走进童话城堡的世界。出示课题——童话城堡二、欣赏体验城堡的美感：1、下面我们一起来欣赏几座童话般的城堡师：小朋友你们喜欢这些城堡吗？想一想，这些城堡与我们居住的房子有什么不同？城堡是由许多房子组成的建筑群，造型美观、气势宏伟。2、欣赏现实生活中的城堡师：除了童话故事中的城堡，在世界各地还可以看到很多漂亮壮观的城堡。介绍欧洲中世纪的古城堡，这些城堡因造型美观、气势宏伟、充满神秘色彩而吸引了很多人

4、去参观或探险。师：你们认识我们身边的这些城堡吗？（课件展示网络搜集的大连本地的城堡图片）我们的家乡也有一些美丽壮观的城堡，我们一起来欣赏。三、观察分析城堡的造型（展示课件）师：城堡是由许多房子组成的庞大建筑群，大家观察这座城堡是由什么形状组成的？（学生回答，教师点击课件）师：城堡是由大小不同的方形、圆形、三角形等基本形组合而成，各种图形可以富有创意的组合，城堡还有哪些地方吸引你呢？（如门、窗、色彩、造型等）师小结：很多国家的人们都建造了美观坚固的城堡，而且都具有独特的造型与特色，我们终于领略到了它们不同的美感。四

5、、勇于实践，解决难点师：老师为各小组准备了各种形状的卡片，同学们可以实现自己的梦想，设计你们心目中的城堡。每小组以合作的形式拼贴各种造型的城堡。（可以选几名学生进行电脑操作）展示作品（师生自评、互评）（五、学习城堡的绘画方法师：同学们用卡纸搭建的城堡富有创意，用画笔把城堡画下来，应该怎么画？（出示范画）师：看看这两座城堡的画法有什么不一样？你们看到了什么线条？（有直线、曲线、波浪线、折线等）教师演示城堡的画法：1、先用各种基本形状组合城堡的外形2、画出建筑的门、窗、栏杆等细节3、添加合适的背景六、学生构思创作1、

6、师：你准备为哪个喜欢的童话角色设计新城堡？它是什么样子？你设计的城堡中有什么有趣的故事？2、引导学生动手绘画，教师适时指导按步骤有序地进行创作。七、展示作品，交流评价1、展示、观赏作品2、让学生介绍自己的作品，并说说城堡是为谁而设计的？3、相互评价，看谁的作品最富有创意？八、课后拓展师：这节课我们学习城堡的不同表现手法，大家课后可以利用一些不同的材料来表现城堡，让我们再一次体验美术给我们带来的快乐。《童话城堡》教学反思徐蕾小学美术教学，不但让学生掌握美术的基础知识和基本技能，更应该培养学生对美术的兴趣与爱好，向学

7、生渗透健康的审美情趣良好的品德情操，提高学生的观察能力、想象能力和创造能力。本课教学在满足学生的心理需求上，充分尊重儿童心理特征，从学生熟悉的文化生活(如《白雪公主》的故事、星海广场的贝壳馆等)和社会生活中学生关注的趣味性的内容为题材，精心设计各种教学活动。运用多种教学方法和手段，创造各种条件，让儿童进行独特而奇异的猜想，并大胆的表达出来与老师、同学进行讨论、交流，有利于学生在认识、情感、心理、社交等方面的发展。一、激发了学生的学习兴趣，满足学生的表现欲低年级小学生非常喜欢童话故事，故事中的城堡对他们来说一点也不

8、陌生，在本课的导入过程中，我以大家熟悉的《冰雪奇缘》的城堡导入新课，小朋友的积极性很高，踊跃发言。我精心准备了一座城堡以供学生欣赏，并用来分析城堡的基本形，大家都能准确说出城堡是由方形、圆形、三角形等基本形组成的。为了使学生能会用各种基本形搭建城堡，我准备了各种形状的彩色卡纸，并请了两位学生在黑板上演示城堡的组合，还利用各种资料展示多种城堡的造型，丰富学生的想象，让学生自