地理人教版八年级下册西北地区自然环境特征与农业

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1、第八章第一节西北地区《自然特征与农业》教学设计岐石中学王素虹一、教材分析（一）教材的地位和作用：本节课是人教版八年级地理下册第八章第一节的内容，是学生在学习了中国地理差异区域的划分的基础上，又进一步学习了北方地区和南方地区之后的探究学习。前面两章是对南北方的学习也是对东部季风区的学习，而本节课开始是学习非季风区的相关概况。通过本节的学习，一方面加深对季风区与非季风区的认识同时加深学生对西北地区地域差异的认识和了解，有助于学生掌握不同的自然环境特征对农业生产生活的影响。另一方面，增强学生读图用图的能力，并使学生进一步学会分析和认识一个地区区域特征的方法，提高对比分析地理问题的能力。（二

2、）教学目标：1知识与技能了解西北的位置、范围和地形特点；通过读地形图、降水图、气候类型图等地图，能够描述西北地区自然环境特征，并能分析本区的景观变化规律及原因；了解西北地区受干旱气候的影响下，农牧业生产和生活的特色，树立因地制宜的观念。培养学生读图、看图、用图、析图的能力；学会分析区域特征的能力；提高对比区域差异的能力。2.过程与方法通过分析“西北地形图”得出其地理位置，及其特色地形；通过对中国干湿地区划分图以及西北地区降水量分布图的分析，结合西北地区的位置图，得出西北地区干旱的自然特征及成因；结合课本，分析新疆古老的引水工程——坎儿井操作的简单原理；根据以前所学的中国地理要素的知识

3、分析区域特征的方法，归纳出西北地区自然地理特征及其对农业生产、生活的影响。3.情感、态度、价值观通过本节课学习培养学生爱国主义和热爱边疆的情怀；通过“干旱”环境对人类生产生活的影响，树立可持续发展的观念，构建人地和谐发展的理念。（三）重点和难点：重点：①西北地区干旱为主的的自然环境特征；②分析西北地区自然地理环境对农业及其他生产生活的影响。难点：干旱为主的自然环境对农业及其他生产生活的影响。二、学情分析基于八年级学生有一定的地理知识积累，初步掌握了中国自然概况及中国的自然资源，经济发展状况的学习。又基于前面对北方地区以及南方地区的学习，使学生初步掌握了学习区域地理的学习方法。比如说认

4、识某一区域，首先认识该区的地理位置、范围以及会分析自然特征，然后是经济发展条件，在发展中存在哪些问题，最后提出可持续发展的方向和策略。但对生活在南方地区的学生来说对西北地区缺少感性认识，平时了解不多，所以需要辅助一些视频素材、图片素材来激发学习兴趣。教法学法分析1.教法分析：教材内容是基础，增强学生能力是目的，根据学生心理发展水平，用视频导入新课，让学生对西北地区有个初步的了解，吸引学生的注意。在教学过程中采用提问法、讲授法、议论法、自主学习法、小组讨论法来解决本节课的重难点。2.学法指导：培养学生阅读地理课本和插图的习惯和能力，要求学生掌握阅读地理插图的步骤和方法；加强知识前后联系

5、，通过分析对比，培养学生分析问题、解决问题的能力。三、课时安排：两课时四、教学方法讨论法、问题法、启发式讲述法等多种方法相结合。五、教学过程（第一课时）1、导入新课：播放有关西北地区自然景观视频，让学生初步感受西北地区别样的景观，吸引学生学习注意力。提问：通过视频的展示，谈谈你对西北地区的感想学生活动：略2、教授新课：教师讲授：通过视频的播放，我们可以了解到，不管是自然环境还是人们的生产、生活方式，西北地区和我们生活的南方地区有着明显的不同。西北地区最突出的自然特征是干旱，那下面我们就一起来学习西北地区。学习目标：多媒体展示本节课的学习目标找一位同学来读学习目标，强调出本节的重难点。

6、出示课件：西北地区在四大地理区域的位置图教师讲授:通过展示西北地区在四大地理区域的位置，我们再次通过图片形式来感受西北地区自然环境。出示课件：再次通过三张不同的西北景观来感受西北地区。提出问题：西北地区为什么会出现不同的景观，究竟是什么原因导致的？了解问题前，我们先来认识这个区的位置。出示课件：“西北地区的地形图”学生活动一：通过阅读“西北地区的地形图”找出其位置学生：略师生总结：（位置）主要位于我国地势的第二级阶梯，大体位于大兴安岭以西、长城和昆仑山-阿尔金山以北。承接转折：这样的位置状况下，西北地区的地形究竟是怎样的呢？学生活动二：出示“西北地区地形图”，说出西北地区以什么地形为

7、主？（小组讨论）生：略教师引导：略师生总结：地形以高原和盆地为主，东部主要是内蒙古高原，西部高原、盆地相间分布学生活动三：同学们我们来玩个游戏：大家试着从“疆”字找出隐藏的地形。学生;略那我们来揭晓答案，看你们猜的都正确了吗教师讲解：由于新疆地形是山地与盆地相间分布，所以我们把新疆这样特色地形总结为“三山夹两盆”教师讲授：在位置、地形影响下，西北地区气候又是怎样的？下面我们一起来探讨出示问题：学生;略教师引导：略师生总结：①“春风”指夏季风；“不度玉门关”