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时间:2019-06-21
《五年级下册语文教案-25 望月(第二课时)苏教版》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、望月(第2课时)学习目标: 1.积累关于写“月”的诗句。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,在读中感受望月的乐趣和小外甥聪明好学、爱幻想的性格。3.学会用想象的手法来丰满文章。教学重难点:1.正确、流利、有感情地朗读课文,在读中感受望月的乐趣和小外甥聪明好学、爱幻想的性格。2.学会用想象的手法来丰满文章。 教学准备: 1.收集写月的诗句。 2.课件。 教学过程: 课前欣赏《春江花月夜》。 一、导入: 1、月升月落,月圆月缺,月亮是人类永恒的话题,凝望着皎洁的月亮,沐浴着柔和迷人的月色,有多少人为之陶醉(生齐读
2、课题)在夜深人静的夜晚欣赏月色,咱们读得轻、静一点儿。 2、读词语: 长江江面江水江两岸江天交界处 吐洒清辉镀上安详洒落 晶莹闪烁光斑隐隐约约剪影跳动 思考:这些词语有什么特点?(这些词语都出现在第二自然段,第一行都含有江字。第二、三行都是描写月色的词语)(板书;江中月) 3、过渡:夜深人静,让我们和作者一起走上江轮的甲板,去欣赏月夜的美景。 二、精读课文 1、再赏“江中月” (1)生自读第2自然段 请同学们自由朗读第二自然段,用一两个词概括自己的感受,然后写在导学单上。时间3分钟。(我们可以用边读边想象画
3、面的方法来读)板书:边读边想 过渡:用一个词来形容今晚这江中月,你会用上哪一个词,并说说理由。学生交流(预设)板书:静 体会拟人的写作手法吐洒、跳动、镀上等 A、概括为安详、安静、柔美:一切都很静很美,用拟人的手法写出了月亮的亲切、温暖,从”镀”这个字体会到了作者对月亮的喜爱。 B、概括为迷人:“千点万点”说明光斑多,数也数不清“晶莹闪烁”光斑有光泽,像天上的星星,一闪一闪的。 C、概括为朦胧、神秘,黑色剪影是隐隐约约地伸展着起伏着 请大家用心地读一读这段动心动情的文字吧。(生练读,指名读,齐读) 2、感受“诗
4、中月”过渡:正当我沉醉于月夜美景时,突然,我的小外甥来到了我的身边。小外甥来找我做什么呢?(挑战背诗) 让我们来充当作者和小外甥,来背背诗。(男女生分角色读古诗) 你能背背这几句诗都出自哪些诗吗? 小组合作,探究:每一句诗中,诗人借月在诉说些什么呢? 学生交流(童趣、悲伤、思念、孤独惆怅、离别之情) 过渡:诗,和月光一起,沐浴着我们,你有没有感受到?我还没有感受到,12小节用了省略号,而且是两个省略号,说明(生:还有很多很多的诗)你还知道哪些?(请同学对自己积累的诗) …… 引导:是啊,每一句诗词里都镶嵌着一轮明
5、月,这就是(生:诗中月)(师板书:诗中月) 过渡:月亮,她有时是诗人孤独惆怅的哀思,有时又化作一片浓浓的思乡之情,有时又变成诗人的童趣,有时又化作诗人眼里一片美丽的江上夜景,月,在诗人的眼里是多情的、奇妙的。我们再次有感情地吟诵这些多情的诗、多情的月!(出示对诗的部分) 学生有感情地读诗。我们也用一个字概括(板书:情) 3.幻想:“眼中月” 过渡:月亮给了诗人以灵感,也给了小外甥以灵感,令他产生了奇妙的幻想,那小外甥幻想中的月又是怎么样的呢?(板书:眼中月) 学生自由朗读课文14——20小节。 指名一个学生读一
6、读,出示:“像眼睛,天的眼睛。”小外甥不假思索地说。理解“不假思索”。那这句话应该怎么读?(生再读) 追问:你说说,这是什么样的眼睛? “这是明亮的眼睛……” 他是怎样说这段话的呢?(生:想了一会儿,绘声绘色。) 追问:这里的“绘声绘色”还能换成什么词语?(生:有声有色、声情并茂、娓娓动听……)那你娓娓动听地读一读。(生练读、指名读、齐读) 学生分角色读这些对话。 师:你看,这小外甥眼里的月与“我”眼中的月,诗人眼中的月可就大不一样了,小外甥眼里的月让我们感觉到什么?(特别的有趣、也像一个调皮的孩子) 师:是呀,
7、就像一个现成的童话故事,不过你好好再读读,发现了没有,它也像一首诗,一首童话般的儿童诗!(生读) 师:你看老师不改一个字,只要把这句话重新编排一下,就是一首诗 出示: 这是 明亮的眼睛 它很喜欢 看我们的大地 所以 每一次闭上了 又忍不住 偷偷睁开 每个月都要 圆圆的 睁大一次 …… 学生在配乐声中有感情的吟诵这首儿童诗。我们也用一个字概括(板书:奇) 师:我们也和小外甥一样的年龄,一样的调皮可爱,一样的富有幻想,在你的眼里月亮像什么?让我们也插上幻想的翅膀,一起去看看眼中的月亮(欣赏图片)
8、可以静静地想一想,也可以试着写一写。 生动笔写在导学单上,交流。 4、领悟“心中月” 你看,月亮在我们的眼里和小外甥一样,是多趣多变的,在作家的眼里是多姿多彩的,在诗人的眼里又是多情多愁的,每个人心中的月都不一样。(板书:心中月) 通过学习,当同学们再读课文时,相信你
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