2019年五年级语文下册第七单元25望月教案苏教版

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1、25、望月【教学目标】：　　　1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。　　　2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。　　　3、能给课文分段，并概括大意，在整体上感知课文内容。【重点、难点】：　读通读顺课文，学习生字新词，在整体上感知对策：借助课后生字表读准字音，通过朗读讨论感知课文内容。　　【教学时间】：三课时。【教学准备】：投影片。【教学过程】　　一、导入，揭示课题　　　1、同学们，你们知道哪些有关月亮的诗句？请大家背诵。　　　2、今天，我们学习一篇有关月亮的课文，中间也有不少月亮的诗句，请同学们仔细读课文。　　　3、出示课题

2、21望月（齐读课题）4、读了课题，想一想文章可能会写哪些内容？（文章可能会写：谁望月，在什么地方望月，为什么要望月，月色怎样，在望月的过程中发生的事情。）二、初读课文，整体感知　1、出示自学要求：（1）、借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。（2）、自由轻声读课文，自学生字词语，结合上下文或查字典理解部分词语。（出示词语：镀上比喻愉快偷偷船舱吐洒剪影瞳仁吐洒清辉外甥峨眉山会声会色不假思索隐隐约约）（3）、再读课文，提出一些自己不懂的问题2、指名分段朗读课文，检查词语读音，提示注意点。　3、学生质疑，理解部分词义：　对学生提出的一些

3、问题，能解决的当堂解决，不能解决的放到下节课。三、再读课文，理清脉络1、默读课文，思考：课文是不是单单写月亮的？除了写赏月外还写了什么？2、指名回答。3、指导学生给课文分段？提示：课文哪些段落写赏月，哪些写背诗句？　第一段（1—2）：深夜，我在甲板上欣赏月下的江景。　第二段（3—13）：小外甥和我比赛背诵写月亮的诗句。　第三段（14—20）：小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。（也可把3——20合为一段）——淡月第四段（21——）我独自一人在甲板上展开了幻想的翅膀。　四、课堂练习1、写字练习，教师进行指导。（重点指导：镀、舱、比较

4、“喻——偷——愉”）2、用钢笔描红。3、抄写词语。板书设计：望月“我”望月谈月“我”和外甥想月外甥课题：25、望月总课时3课时本课时:第2课时【教学目标】：1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。　2、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。3、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。【重点、难点】：　联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。　对策：通过分角色朗读训练，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感来感受和反映世界。【教学

5、准备】：收集有关描写月亮的词和诗。【教学过程】：一、检查词语掌握情况1、学生练习。2、读词语。二、学习第一段1、自由朗读课文第一段，注意朗读时的感受。2、学生交流。引导学生说出：作者描写的月光下江景太美，在我们面前展示了一幅动人的图画。板书：月下江景　美丽如画3、同学们，想不想把这幅图画画出来？学生思考：作者描绘的图画上有那些景物以及这些景物是什么样子的？4、出示图画，请同学们看看，是不是你们脑海中浮现的画面。播放课文第一段录音，学生边看图，边听录音，感受图画的整体意蕴。　5、让学生回忆课文，尝试背诵。三、学习课文第二到三段（一）

6、、自读课文，思考：你觉得小外甥是个怎样的孩子？（安详：仰望夜空，瞧，连月亮也不忍心打扰这宁静的氛围。你能把这种感觉读给大家听吗？晶莹闪烁：透过晶莹闪烁这个词，你看到了一幅怎样的画面？坐在江轮上，放眼江面，波光粼粼，无数的光斑在跳动，这是一幅多么灵动的环面啊！谁再来读一读。月下的江面是多么令人神往啊！让我们再把目光投向江两岸，大家又看到了怎样的画面？隐隐约约：这位同学的发言把我们的视线从江面引向了江两岸。月色朦胧，江岸辽远，两岸的景物只能看到模糊的轮廓，这就是黑色剪影，谁能来读读这种感觉。）学生交流后板书：聪明好学　爱幻想（二）、学

7、习第二段1、学生自由读课文。从哪些地方可以看出小外甥的聪明好学、爱幻想的特点？学生自由读后交流。2、出示句子：“是月亮把我叫醒了。”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起头凝望着天上的月亮出神了。　　　教师质疑：月亮怎么会把小外甥叫醒呢？　3、出示句子：小外甥聪明好学，爱幻想，和他交谈是一件很愉快的事情。　　4、分角色朗读课文。　5、了解诗句的意思。　（1）、学生解释。　（2）、教师点拨理解。　　6、指导读诗，背诵。（出示整首诗读读、背背）　　7、你还知道哪些有关月亮的诗句吗？（学生自由背诗后指名回答，师出示搜集的有关诗句进行补充，学

8、生选择其中的感兴趣的1、2句读读、背背）　　8、教师口述，引入情境：　　　诗句是美妙的，月光是美妙的，这两种美妙的东西一起滋润着我们的心田，使得我们无比畅快，沉醉在美丽而幽静、空旷而辽远的气氛中。　　9、出示句子：诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们