高中物理3-2第2讲牛顿第二定律两类动力学问题

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1、第2讲　牛顿第二定律　两类动力学问题【思维驱动】(多选)关于力和运动的关系，下列说法正确的是()．A．物体的速度不断增大，表示物体必受力的作用B．物体的位移不断增大，表示物体必受力的作用C．若物体的位移与时间的平方成正比，表示物体必受力的作用D．物体的速率不变，则其所受合力必为0牛顿第二定律Ⅱ(考纲要求)解析物体的速度不断增大，一定有加速度，由牛顿第二定律知，物体所受合力一定不为0，物体必受力的作用，A正确；位移与运动时间的平方成正比，说明物体做匀加速直线运动，合力不为0，C正确；做匀速直线运动的物体的位移也是逐渐增大的，但

2、其所受合力为0，故B错误；当物体的速率不变，速度的方向变化时，物体具有加速度，合力不为0，D错误．答案AC【知识存盘】1．内容：物体加速度的大小跟作用力成，跟物体的质量成．加速度的方向与相同．2．表达式：.3．适用范围(1)只适用于参考系(相对地面静止或运动的参考系)．(2)只适用于物体(相对于分子、原子)、低速运动(远小于光速)的情况.正比反比作用力方向F＝ma惯性匀速直线宏观【思维驱动】(多选)在牛顿第二定律公式F＝kma中，比例系数k的数值()．A．在任何情况下都等于1B．是由质量m、加速度a和力F三者的大小所决定的C

3、．是由质量m、加速度a和力F三者的单位所决定的D．在国际单位制中一定等于1解析物理公式在确定物理量的数量关系的同时也确定了物理量单位的关系．课本上牛顿第二定律的公式F＝ma是根据实验结论导出的，其过程简要如下：单位制答案CD【知识存盘】1．力学单位制：单位制由和导出单位共同组成．2．力学中的基本单位：力学单位制中的基本单位有、米(m)和秒(s)．3．导出单位：导出单位有、、等.基本单位千克(kg)Nm/sm/s2【思维驱动】如图3-2-1所示，楼梯口一倾斜的天花板与水平面成θ＝37°角，一装潢工人手持木杆绑着刷子粉刷天花板，

4、工人所持木杆对刷子的作用力始终保持竖直向上，大小为F＝10N，刷子的质量为m＝0.5kg，刷子可视为质点，刷子与天花板间的动摩擦因数μ＝0.5，天花板长为L＝4m．sin37°＝0.6，cos37°＝0.8，g取10m/s2.试求：(1)刷子沿天花板向上的加速度．(2)工人把刷子从天花板底端推到顶端所用的时间．牛顿运动定律的应用(一)Ⅱ(考纲要求)图3-2-1答案(1)2m/s2(2)2s【知识存盘】1．动力学的两类基本问题(1)由受力情况分析判断物体的；(2)由运动情况分析判断物体的．2．解决两类基本问题的方法：以为桥梁，

5、由运动学公式和列方程求解．运动情况受力情况加速度牛顿第二定律国际单位制中的基本单位有：千克(kg)、米(m)、秒(s)、安培(A)、开尔文(K)(高中阶段所学)考点一　对牛顿第二定律的理解牛顿第二定律的“五”性图3-2-2答案C图3-2-3答案B借题发挥1．分析物体在某一时刻瞬时加速度的关键：(1)先分析该时刻物体的受力情况及运动状态．(2)再由牛顿第二定律求出瞬时加速度．特性模型受外力时的形变量力能否突变产生拉力或压力轻绳微小不计可以只有拉力没有压力轻橡皮绳较大不能只有拉力没有压力轻弹簧较大不能既可有拉力也可有压力轻杆微小

6、不计可以既可有拉力也可有支持力2．几种常见模型：备课札记考点二　整体法、隔离法的灵活应用选择研究对象是解决物理问题的首要环节．在很多物理问题中，研究对象的选择方案是多样的，研究对象的选取方法不同会影响求解的繁简程度．对于连接体问题，通常用隔离法，但有时也可采用整体法．图3-2-4答案A图3-2-5阅卷教师叮咛•易失分点1．不能灵活运用整体法和隔离法选取研究对象．2．不理解力F有最大值的条件→M、m不相对滑动→夹子与木块间达到最大静摩擦力．以题说法1．整体法与隔离法的应用技巧对于连接体各部分加速度相同时，一般的思维方法是2．使

7、用隔离法时应注意两个原则(1)选出的隔离体应包含所求的未知量；(2)在独立方程的个数等于未知量的个数前提下，隔离体的数目应尽可能地少．备课札记(1)“A鱼”入水瞬间的速度vA1；(2)“A鱼”在水中运动时所受阻力fA；(3)“A鱼”与“B鱼”在水中运动时所受阻力之比fA∶fB.图3-2-7答案0.2516.25m借题发挥1．解决两类动力学基本问题应把握的关键应用牛顿第二定律解决两类动力学基本问题，主要应把握两点：(1)两类分析——物体的受力分析和物体的运动过程分析；(2)一个桥梁——物体运动的加速度是联系运动和力的桥梁．2．

8、解决动力学基本问题时对力的处理方法(1)合成法：在物体受力个数较少(2个或3个)时一般采用“合成法”．(2)正交分解法：若物体的受力个数较多(3个或3个以上)，则采用“正交分解法”．①分解力而不分解加速度，此法应规定加速度的方向为x轴正方向．②分解加速度而不分解力．此法一般是以某个力的方向