地理人教版八年级上册冬季南北温差大

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1、初中地理八年级上册（人教版）·第二章中国的自然环境《我国冬季气温南北温差大》教学设计课题名称冬季南北温差大课堂类型微型课（20分钟）学习目标1、能够说出我国冬季气温的分布特点；2、能够说出影响我国冬季气温分布的影响因素；3、能够用所学知识解释生活中的地理现象。教学重难点教学重点：1、观察等温线的变化；2、冬季气温分布特点。教学难点：对等温线变化原因的探讨。教学方法启发式与问题导学相结合学习方法自主学习与合作交流相结合整体思路设计：温故知新，引入课题明确学习方法并提出问题链环节一读图名看图例（独立完成问题链）环节二明图意知特殊（合作完成问题链）环节三谈影响话差异（师生合作交流）形

2、成关于我国冬季气温分布特点的地理思维链教学内容教师活动学生活动设计意图温故知新导入新课图示：世界年平均气温的分布问题链：1．等温线是沿什么方向延伸的？2．通过观察等温线数值的变化，可以气温有怎样的变化规律？观察图引发思考温故知新引出新课为学生独立思考做铺垫环节一读图名看图例（独立完成）图示：中国1月平均气温分布图问题链：1.图中示意的是我国几月气温分布情况？2.结合图例和等温线数值，归纳我国东部地区冬季气温由南向北有什么变化？3.观察8℃、0℃、-8℃等温线的东段大致沿什么方向延伸？与什么平行？你能据此推断影响我国冬季气温分布的主要因素吗？读图分析独立完成运用已有知识独立解决问

3、题。读图能力训练分析能力培养环节二明图意知特殊（小组合作）图示：中国1月平均气温分布图问题链1.找出1月平均气温最高和最低的区域，计算海口和漠河两地气温相差多少摄氏度？试着说明我国冬季气温南北分布有什么特点？2.请描出0℃等温线。并对照《中国地形图》尝试解决以下问题。①0℃等温线南北的气温有何不同？②0℃等温线的东段是否经过了淮河主干流？③0℃等温线的西段发生了怎样的变化？3.仔细观察1月平均气温分布图，你会发现我国西部多地等温线出现了闭合，你知道这是受什么因素影响吗？读图分析小组合作完成通过问题链的设计将学生的思维引向深入，拓展学生思维。重在运用、巩固、提高；强调自主合作学习

4、，自我总结提高。环节三谈影响话差异（师生合作交流）图示：展示自然景观和生产生活图片共同探讨我国冬季南北温差大对自然景观和生产生活的影响。将不同数值区域里的温度与数值不同会带来相应的景观差异，用图片直观呈现，使气温要素与相应的地理表征建立联系。使气候知识形象化、生活化。小结构建有我国冬季气温分布特点的思维链师生共同建构思维链总结归纳形成“我国冬季气温分布特点”的知识框架，提高地理思维能力。板书：