数学北师大版四年级下册《买菜

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1、课题买菜课型新授课设计说明小数加减法的教学是在学生理解了小数的意义的基础上进行的，为了进一步加深学生对小数知识的理解，小数加减法(不进位、不退位)的计算方法的教学是在学生已有的生活经验的基础上，循序渐进、逐步提升来进行的。1.将数学与生活融为一体。通过创设生活化的情境，使学生感到数学并不陌生，从而有了探究新知的欲望，为学习新知识奠定了良好的基础。2.重视学生的合作交流，探究小数加减法(不进位、不退位)的计算方法。在寻求解决问题的方法的过程中，引导学生将获取的新知和寻求的策略紧密地联系在一起，在生生的合

2、作交流中明确小数加减法的计算方法，同时，也使学生体会到数学来源于生活，服务于生活。课前准备教师准备：PPT课件　购物小票学生准备：小数数位顺序表教学环节教师指导学生活动一、创设情境，引入新课。1.课件出示一张超市的购物小票，引导学生思考。(1)从购物小票上你获得了哪些信息？(2)你能提出什么数学问题？(3)怎样来验证找的钱对不对呢？2.导入新课——买菜。1.(1)说一说从购物小票上获得的信息。(2)观察购物小票，提出不同的加减法问题。(3)交流验证方法。2.明确本节课的学习内容二、合作探究小数加减法的

3、计算方法。1.课件出示教材11页买菜情境图，请学生找出其中的数学信息。2.引导学生进行估算。思考：买这两种蔬菜，大约需要多少钱呢？3.引导学生想办法验证“售货员收了3.66元”是否正确。提问：售货员收了3.66元，对吗？你是怎样验证的？4.引导学生探究算法。课件出示教材11页的三种计算方法，请学生进行补充，并说一说算理。5.引导学生分析三种算法的优缺点，明确哪一种算法最简便。6.引导学生归纳小数加减法(不进位、不退位)的竖式计算方法，强调：小数点要对齐。1.观察情境图，找出其中的数学信息。2.估一估，

4、明确买菜应付的钱数的范围，交流估算方法。3.独立思考或与同桌讨论，明确验证的方法。(1)求出这两种蔬菜的价钱之和。(2)求出3.66与其中一种蔬菜的价钱的差。4.观察每一种算法，根据题意进行补充，完成计算。然后说一说算理。5.通过对比发现，列竖式计算最简便。6.师生共同总结小数加减法(不进位、不退位)的竖式计算方法。(1)小数点对齐(即相同数位对齐)；(2)从末位加起(或减起)。三课堂训练课本第12页练一练1.独立完成，然后汇报结果。2对存在的问题及时纠错。四课堂总结1.引导学生总结本节课的学习内容。

5、2.布置课后学习内容。谈自己本节课的收获。