语文人教版七年级上册《世说新语》两则

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1、七年级语文高效课堂教学设计授课年级七年级学科语文课题《世说新语》两则任课教师王小爱课型讲读课文课时一课时教材依据义务教育课程标准实验教科书，七年级语文上册第五单元，第25课《世说新语》两则。教材分析这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道韫表现出了咏雪之才。《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。学生分析两篇故事虽都是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生理解起来相对容易一些。设计理念以诵读法为主，相信经过多种形式的诵读，再结合小组探究，学生定能准确理解文

2、意，理解人物形象的特点。教学目标一、知识与技能：1．积累文言词汇，能结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。2．结合文中人物的语言和动作描写，体会人物的性格特点。3．复述两文的故事情节，背诵两篇文章。二、过程与方法：诵读法、讨论法、延伸阅读法。采用自主、合作、探究的学习方式。三、情感、态度与价值观：了解古代聪敏机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信的美德，并培养学生尊重他人的美德。重点难点重点：积累文言词语，背诵课文。难点：1．谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价？2．元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪？关键问题1．“寒雪”“内集”“欣然”“大

3、笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?2．文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?3．撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪？4．父友是一个怎样的人？5．元方的性格特点如何？6．在友人“惭”“下车引之”时，元方却“入门不顾”是否失礼？教学准备1、教师：设计导读单、训练拓展单。2、学生：课前进行结构化预习，完成《导读单》。3、查阅有关作者及作品的资料。多媒体辅助教学。教学过程设计教学环节教学内容教师行为期望的学生行为一、导入新课创设情境，导入新课。同学们，有一句话说得好“自古英雄出少年”其实像司马光这样聪明的少年中国古代还有很多，如四岁画画

4、的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我们再来学习两位古代聪明少年的故事。他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。（板式课题）１、请一名同学讲述“司马光砸缸”的故事。２、其他学生聆听，评价。二、检查反馈检查导读单完成情况。1、听取组长的汇报。2、抽查、评价。3、指导解决存在问题。4．多媒体展示《世说新语》的有关内容及重点词语和难点句子，教师补充做精讲点播。（板书重点词语及句子）1、各小组长汇报本组完成情况。2、组内交流、评价。3、整理、归纳本小组预习中的问题。三、合作探究探究生成的问题。指导学生小组就生成的问题展开深入讨论。小组成员明确分工，深入讨论，

5、广泛交流，达成共识。四、展示评价小组展示讨论结果，师生评价。指导学生展示交流，并作出评价。１、营造了一种温馨、和睦、融洽、轻松、快乐的家庭氛围。２、主讲人对这两个答案的优劣未做评定，只是“大笑乐”而已，十分耐人寻味。这是一个有力的暗示表明他赞赏谢道韫的才气。３、用“柳絮因风起”一喻好，给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴，而“撒盐”一喻所缺的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象。４、言而无信，不守信用；缺乏修养、没有礼貌；知错就改。５、阅读元方对友人的批评话语，我们可以看出元方有着良好的家庭教养，表现了他懂礼识义的品质。元方对粗俗的友人“入门不顾”流露了小孩子性格直率、外露的特点

6、，体现了他正直不阿的性格特征。６、元方“入门不顾”是否失礼呢？这是一个开放性的问题，可以肯定，也可以否定。认为元方并非无礼的理由是：元方年仅七岁，我们不应对其求全责备；一个失信于人，不知自责且当子骂父的人，其品行的低劣可见一斑，对这样的人就应该断然拒之千里之外。认为元方确实有失礼仪的理由是：人非圣贤，孰能无过？知错能改仍不失为有识之人，怎么能因人的一时之错便彻底否定一个人呢？原谅一个知错能改的人，不正表现了一个人胸襟宽广，有涵养吗？1、小组代表板书、讲解本组讨论结果。2、认真记好笔记，质疑、评价。五、训练巩固课堂训练，巩固所学知识。巡视、指导学生完成《训练单》并做出评价。1

7、、学生自主完成，疑难习题小组合作完成。2、小组检查、评价。六、总结延伸教师进行总结。今天我们一起了解了中国古代两位聪敏机智少年的故事，但是你知道七岁的王戎为什么在大家竞相摘吃李子时而他却不为所动吗？你知道十岁的孔文举面对别人“小时了了，大未必佳”是如何机智应答的吗？你知道时年九岁的徐孺子是怎样一鸣惊人的吗？请走进《世说新语》多媒体再次展示以上所举的三个具体故事！走进古诗文！学生谈启示。五、布置作业完成《拓展单》多媒体放一段录像，让学生指出其待人接物的一些错误，并且讨论：家里来了客人，家人不在，你是怎样接待的？谈谈你