案件得到估计

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1、赵智会教学设计北师大版认识分数（一）教学设计《分一分（一）》教学内容：北师大版小学数学三年级（下册）第五单元第53~55页的“分一分（一）”。教学目的：1、结合具体情况，体会学习分数的重要性。2、使学生初步认识分数，了解分数的意义，会正确地读写分数，知道分数各部分的名称。3、培养学生的动手能力和观察、比较、判断能力。教学重点：知道分数的意义，能正确地读写分数。教学难点：分数的意义。教具、学具准备：课件、苹果图片，长方形、正方形纸片，圆片，彩笔等。教学过程：一、创设情境导课师：同学们，你们喜欢看《西游记》吗？《西游记》有这样一段故事：一天，唐僧师徒四

2、人经过一座荒山野岭，大家都饿了。孙悟空就去找吃的。他不知从哪里弄来了八个苹果，猪八戒见了直流口水，抢过苹果就要往肚里吞。孙悟空说：“吃苹果可以，不过我先考考你。”孙悟空说：“有8个苹果，平均分给师傅和你，每人分几个？用数字几来表示？”八戒马上说：“每人分4个。”悟空又问：“有4个苹果，每人分几个？”八戒想了想说：“赵智会教学设计每人分2个。”悟空接着问：“那么1个苹果，平均分给师傅和你，每人分几个？用什么来表示？”八戒想了半天也没回答出来。同学们，你们知道每人分几个吗？（有的可能说每人分一半，有的说每人分半个）教师将一个苹果图片随意撕成两半。问：是

3、这样分吗？学生讨论后认为这样不公平，应该平均分，分得两半同样多。教师把苹果图片平均分成两份，贴在黑板上。（写上平均分）师：半个该怎样写哪？让学生用自己喜欢的方式表示，指名板演，如有写1/2的，就问：这是什么意思？学生讨论回答。师：像1/2这样的数叫分数。这节课我们一起来研究分数的初步认识。（出示课题）师：对于分数，同学们想了解些什么？学生说一说。二、自主探究1、认识1/2出示一个圆片，请同学对折从中间剪开。问：这是怎么分的？（平均分）把一个圆片平均分成两份，每份是整个圆的多少？用数学语言怎么说？（每份是圆的1/2）。师：谁能用一句话把刚才分圆片的过

4、程表述完整？多引导学生说一说。师总结：把一个圆片平均分成两份，每份是它的1/2。赵智会教学设计大屏幕出示教科书上“涂一涂”的五幅图形，分别涂出它们的1/2。让学生用准备好的纸片自己创造出一个1/2。做好后与同桌交流。2、认识几分之几引导学生用别的折法并用水彩笔画出阴影。请几位学生展示不同折法，说明道理，其他同学判断。认识1/3，1/4，说一说它们分别表示什么意思。大屏幕出示“折一折”的图形，说一说各个图形的涂色部分是几分之几，并填在括号里。3、学习读写（1）各部分名称由学生举出几个分数。师：你知道分数各部分的名称吗？例如：1……分子分数线4……分母

5、同桌之间相互说一个分数，再说一说各部分的名称。（2）读写①出示1/3、3/5、7/10、2/5、3/4、9/15，由学生读出这些分数。②师：分数该怎么写哪？例如：八分之七。学生分组讨论，汇报交流。板书：7/8。问：写分数时，先写什么，再写什么，最后写什么？学生练习、总结。③由学生说出几个分数，其他学生写出来。赵智会教学设计三、巩固·拓展·应用1、课本“练一练”第1.3题。2、出示两条被遮挡起来的线段，只露出其中相等的一部分。请同学猜猜哪条线段长。四、教师总结师：这节课你有什么收获？请同学们根据实际，用分数说一句话。五、布置作业课本“练一练”第2.4

6、题。六、板书设计分数的初步认识平均分1/2把一个圆片平均分成两份，每份是整个圆的1/21……分子分数线4……分母八分之七写作7/8赵智会教学设计《分一分（二）》教学目标：结合具体情境（由许多个体组成一个整体），进一步理解分数的意义。教学重点：结合具体情境（由许多个体组成一个整体），进一步理解分数的意义。教学难点：结合具体情境（由许多个体组成一个整体），进一步理解分数的意义。教学用具：赵智会教学设计幻灯，小黑板，挂图、彩笔。教学设计：一、创设情境我们已经学习了分数，并且知道什么是分数。今天我们继续学习分数，进一步了解分数的意义。二、引导探索1、把下图

7、涂上不同的(红色、黄色和蓝色)。2、小组讨论：说一说每种颜色的小正方形占大正方形的几分之几。3、将上面的小正方形剪开，说一说每种颜色的小正方形占大正方形的几分之几。4、小组合作完成：（1）一共有几只蝴蝶？（2）白蝴蝶的只数占所有蝴蝶的。（3）花蝴蝶的只数占所有蝴蝶的。（4）你还能从图中找到哪些?分数与同伴说一说。三、拓展应用。1、用分数表示每幅图中每种图案的个数占全部的几分之几。红花：黄花：赵智会教学设计长方形：圆：三角形：2、按分数圈一圈。《比大小》一、教材分析：《比大小》是北师大版三年级下册第五单元《认识分数》中的一部分。分数大小比较的学习分为

8、两个阶段，三年级要学习的《比大小》主要是同分母分数大小的比较和同分子分数（分子是1）大小之间的比较。分子分母都不相同的分数