手拉手 教学设计

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1、《手拉手》教学设计一、教材分析：手拉手是北师大版四年级下册的内容。这部分的内容是在学完了小数的认识和小数的加减法及小数乘法的意义、小数点位置移动引起小数大小变化的规律、列竖式计算小数乘法的基础上来进一步学习的。二、教学目标：1、使学生能把整数乘法的运算定律类推到小数乘法中，并能灵活地进行简便计算。2、使学生理解整数乘法的运算定律在小数乘法里同样适用，培养学生比较、类推的能力。3、体会小数计算在实际生活中的应用。三、教学重难点教学重点：掌握小数四则混合运算的顺序，能运用运算定律进行小数乘法的简便计

2、算。教学难点：灵活运用运算定律进行小数乘法的简便计算。四、教学过程：（一）创设教学情境虽然我们现在生活在幸福的环境中，但仍有一些贫困山区的孩子学习条件十分艰苦（出示配乐情境图），这些孩子虽然条件艰苦，但他们仍然怀揣着梦想，所以老师计划在我们班也举办一次手拉手的献爱心的活动。（板书课题）（二）自主学习交流、教师精讲点拨活动：经调查希望小学现在急需以下三种物品（出示情境图）1、认真观察情景图，你发现了哪些数学信息？生答：练习本每个**元，铅笔盒……师：根据数学信息，说一说你想给希望小学的同学买什么？

3、一共需要多少钱？（只列式不计算）生回答老师提出的数学问题。2、看到同学们这么积极的表现，淘气也想加入我们班的活动中来，（出示问题）并要求同学们用自己喜欢的方法做一做这道题（生板演用不同方法，师纠错），并让学生进行讲解过程。生1:2.8x5+7.2x5生2：（2.8+7.2）x5=14+36=10x5=50（元）=50（元）生3：2.8x5=14（元）生4：2.8+7.2=10（元）7.2x5=36（元）10x5=50（元）答：一共要花50元。1、师：观察这两个综合算式的第一步到第二步你发现了什么

4、？它与整数的混合运算顺序有什么区别和联系？生1：整数的四则混合运算顺序与小数的四则混合运算顺序一样。生2：有括号的先算括号里面的。生3：没有括号的，先算乘除，后算加减。2、观察这两个算式你更喜欢用哪种方法计算？为什么？生答：用第二种方法，比较简便。3、那么它们利用我们以前学过的什么运算定律？生答：乘法分配律。师：那就说明整数乘法分配律在小数中同样适用。4、整数乘法的交换律和结合律在小数中也同样适用吗？请同桌两人相互讨论，用算式来验证。汇报结果（投影仪播放）师总结：整数的运算定律在小数中同样适用。

5、(三)课堂巩固训练1、毛毛虫找房子要求先找运算定律，再计算。2、数学来源于生活，服务于生活，看看生活当中小数混合运算的运用，完成课本练一练第2题。(四)教学校接提升同学们本节课你学到了什么？谁愿意和大家畅谈一下你的收获？(五)布置作业