张文燕《比大小》教学设计与反思

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1、北师大版小学四年级下册《比大小》教学设计与反思广东省深圳螺岭外国语实验学校湖贝校区张文燕【教学目标】1、知识与技能目标：通过活动，掌握比较两个小数大小的方法，能正确、熟练地比较两个小数的大小，能将几个小数按顺序排列。,2、过程与方法目标：让学生在观察、比较、交流中探索新知。3、情感、态度与价值观目标：在比较大小的过程中进一步体会小数与现实生活的密切联系。【教学重点】学会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列，从而培养学生的推理能力。【教学难点】能够掌握比较小数的方法并且正确地比较它们的大小。【教材分析】教

2、材的编写是让学生能从情境中发现数学信息，根据数学信息提出数学问题，在讨论、交流和分析中，逐步使学生体会到比较小数大小的方法，即先比较整数部分，整数部分大的那个数大；整数部分相同就要看十分位，十分位上大的那个数大；十分位上相同，就要看百分位，百分位上大的那个数大。在这个过程中，注意培养学生的推理能力。【教学设想】本课的小数大小比较的教学内容相对比较枯燥，为了提高学生学习的兴趣，我引入学生喜爱看的动画片《喜洋洋与灰太狼》，设计出小羊们举行歌唱比赛的教学情境，让学生们给自己喜爱的偶像成绩排序，极大地激起学生探求的欲望。

3、利用学生自己已有的整数大小比较的知识，类推迁移出小数大小的比较方法。充分发挥出学生学习的主动性从而培养学生的推理能力，感悟知识间的内在联系。【教学过程】一、复习旧知，引入新课10师：比一比谁大？为什么？（课件出示：1391503406900）生1：（声音洪亮地说）1391比503大，因为1391是四位数，503是三位数，位数多的数比较大！（教师结合学生回答板书“位数”）生2：2206比4900小，因为这2个数都是四位数，就从最高位千位比起。4比9小，所以406比900小。（教师结合学生回答板书“最高位”）师根据学

4、生的回答进行板书：整数：位数最高位师：谁能完整地说一说，整数大小的比较方法是怎样的？生：（自信满满地说）整数大小比较方法是先看位数，位数多的整数就大：如果位数相同，就从最高位比起，依次从最高位往下比……师：说得真棒！今天这节课我们就要用到这些知识来学习新的内容。[设计意图：本环节让学生在练习中复习整数大小的比较方法，为小数大小比较的学习做好知识的准备。]二、探究知识，展开新课　1、提出问题师：（教师边说边课件演示）羊村正在举行歌唱比赛，我们一起去看看，这些小羊比赛的成绩都是整数吗？课件出示：10生：都是小数。师：

5、你从中获得什么数学信息？生：只有喜羊羊的成绩完整看见,他得了10.0分，其他的羊的成绩都被盖住了！师:(提出探究问题)这些成绩都是小数,你们能把他们成绩按高到低排序吗?[设计意图：本环节通过小羊歌唱比赛，激发学生探索知识的欲望，再次感受小数与整数间的区别]2、猜测探究师：喜羊羊得了10分，你可以推测出什么呢？生：（兴奋地说）喜羊羊的分数最高。师：也就是得了（第一名）。怎么推算出来的？生：喜羊羊是10分，其他的羊都是9分多。师：（问）他比较的是这些小数的（还没等老师问完问题，全班学生就不约而同回答：整数部分）师板书

6、：小数：整数部分师：谁可能第二名？生：懒羊羊第二名，因为它排在第二位。师:哦，你的意思是从第一名到第四名的顺序排，哈哈，老师没按这个顺序来哦！究竟谁第二名呢？老师把它们成绩盖住了呀！生：懒羊羊，美羊羊，暖羊羊都可能是第二名，因为它们的整数部分都是相同的。师：整数部分都相同的情况下，我们要比较它们的生：小数部分。师：小数部分第一位是（十分位），第二位是（百分位）。师：那先揭晓十分位，还是百分位？生：先揭晓十分位的话可以更快地比较出名次。师：（课件出示懒羊羊成绩的十分位是8），懒羊羊很想得第二名，有机会吗？生：除非其

7、他羊的十分位比8小。10师：（课件出示懒羊羊成绩的十分位是9），懒羊羊很伤心呀，为什么？生：因为美羊羊的十分位是9,9比8大。师：可以推测出美羊羊可能得第二名，确定美羊羊得第二名吗？生：不确定，还要看暖羊羊成绩。师：（课件出示暖羊羊分数的十分位是8）现在可以确定什么？生：确定美羊羊第二名。师：你是怎样想的？生：美羊羊成绩十分位是9，比8大。师：美羊羊成绩的百分位还没揭晓，就确定它是第二名了吗？生：因为美羊羊成绩十分位就已经比出结果了，百分位不管是几都确定它是第二名。师：虽然美羊羊确定是第二名，但老师还是揭晓下，美

8、羊羊成绩的百分位是3.师板书：小数：整数部分小数部分十分位师：懒羊羊没有拿到第二名不气馁，有机会拿第三名吗？生：有。只要懒羊羊成绩百分位比暖羊羊成绩的百分位大的话就能拿第三名。师：谢谢你，我把你说的写下来。师形成完整板书：小数：整数部分小数部分十分位百分位师：我们一起看看结果，谁第三名？（懒羊羊）谁比谁大？生：9.86比9.80大。[设计意图：让学生通过猜测与推算自己喜爱