《比大小》教学设计与反思.doc

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1、《比大小》教学设计与反思高文博教学内容：人教版—年级上册第17-18页教学目标：K使学生认识这三种符号及其意义，同时知道这三种符号的读法和作用。2、使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。3、培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。4、培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。教学重点：认识符号3匕性”的含义。教学难点:知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。教学资源:数字卡片、课件、配乐、主题图的学具图、符号卡片教学过程：一、复习旧知认识1—5各数。教师出示数字卡片学生认数。二、探究新知（一）创设童话情境,引出象形统计图1.出示主题图，（课件

2、）配乐看图听故事。故事内容：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了。到了中午，他们又累又渴，于是他们采了许多水果，来到草坪上吃，一个猴子捧起一个桃子迫不及待张口就咬，另一个猴子说r我还没看清楚都有哪些水果呢，你怎么就开始吃了？”2、找一找：找一找图中有哪些东西。（岀示问题：请同学们仔细看图，图中有些什么东西呀？）3、摆一摆：引导学生分类摆好主题图中各项物品，引出象形统计图。师说：谁能用学具上来摆摆看？说一说你的想法。”“观察摆放图，我们来数一数他们的个数？（板书写上3,3,2,4）:猴子对3个，桃子对3个，香蕉对2个，梨对4个。（二）教学比大小仁比一

3、比：（1x我们来看比较猴子和桃子哪个多？师说:“是啊，3和3—样大的，我们怎么表示呢？小朋友，动脑筋写一写看。”生写，回答。师说r小朋友，数学家和你想的一样。这是二号。”教学的含义、读法。（课件）（2X比较猴子和香蕉、猴子和梨哪个多。师说：请看大屏幕，怎样表示3比2大，3比4小呢？”生说。指名师说：大家开动脑筋想的主意都不错，数学家又是怎样表示的呢？”“在3和2之间用这个符号叫大于号。式子会读了吗？”“你们猜3和4用什么符号表示呢？小于号，答对了。读一读式子。”就是一对双胞胎兄弟，你有什么好办法区分？同桌交流，指名回答“儿歌：开口向左是4”,开口向右是“V：(教学的含义、读法，

4、重点分析“〉”和“<”的区别和用法。)(课件)2、读一读：你会读了吗？集体朗读、个体朗读。(3=3;3>2;3<4)3、写一写>,,U<,,U=,JO(加深印象)(%1)知识运用1X认一认：教师出示卡片，看看哪位同学最快认出来!2、玩一玩:玩游戏：教师出示两个数字，看看哪位同学最快比较出大小。比如1和3比大小：1<3。同桌之间可以进行游戏。3、填一填：(课件)5(=)5；5(>)4;3(<)4;3(>)2;5(>)3;3(<)54、教科书18页做一做第1小题。1相一相I%"Cao(1课本第17页下面的思考题。(课件)(2)在()填上合适的数字。(课件)3>()；3<()五、课

5、堂小结这节课同学们都有什么收获呀？教学反思：K教学中，我创设了童话情境，从而增强数学课堂魅力，让学生在学习中能做到“寓教于乐2、由直观的象形统计图来比较大小，随机的引出大小符号。3、重点区别，通过由学生想到的多种途经儿歌，比划手势等，知识点落实到位。4、不足之处课堂不够活跃，学生的主动参与不够积极，教师不够放开，让学生自主学习，合作探究少，没有给足充分思考时间。3、如还有更多不足之处望各位老师指出意见和建议。