小数 的意义（三）教案

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1、小数的意义（三）教学内容北师大版数学四年级下册第6页—第8页的“小数的意义（三）”。教学目标1、结合具体情境，进一步体会小数的意义。2、通过实际操作，体会小数与十进制分数的关系，知道小数部分各数位名称的意义，会正确读写小数。教学重点小数的数位顺序表教学难点1、小数部分的数位名称。2、小数的计数单位。教学方法启发式谈话法，实践操作法，讨论法。教学准备多媒体课件。教学过程一、复习1（1）一个为“1”的正方形，怎么样表示0.1？（2）0.1元表示多少钱？（3）0.1米呢？1里有多少个0.1？1里有多少个0.01？2、（1）把“1”平均

2、分成10份，3份是多少？（2）把“1”平均分成100份，3份是多少？12份是多少？（3）把“1”平均分成100份，3份是多少？12份是多少？125份是多少？（4）6个0.1是多少？6个0.01？13个0.01？18个0.001？二、探索小数的数位（一）学生自学自学提纲：（投影出示）1、自己写一个小数，并在方格纸上表示出来。2、想一想或看书找一找，每个数位上的数分别表示多少，把新认识的数位在数的相应位置写出来。3、与你的同桌相互检查学习效果，给完成好的同学画一颗星。（二）学生汇报。1、指名汇报。（1）教师指两到三名学生对自己的数据

3、进行汇报。（2）集体订正，学生互评。（3）认识今天新学习的数位“十分位”、“百分位”等。教师根据学生的回答进行板书。2、教师出示：珠穆朗玛峰的高度很难测量准确，现在还准备重新测量，到目前，一般都沿用1975年我国测量的数字——8848.13米。我们来看这个数，想一想，为什么要用小数？板书：8848.13（1）从左边看，第一个8表示什么？教师引导学生依次边说边板书数位和计数单位。（2）“1”表示多少？“3”呢？相应的数位应该叫什么？计数单位？三、巩固练习。1、第6页认一认、说一说、试一试。学生独立完成。指名汇报，说一说各数位名称的

4、意义。2、第7页的填一填。学生独立完成。指名汇报，说一说是怎样想的。3、第7页第1、2题。学生独立完成，教师巡视进行个别辅导，集体订正。四、数学游戏。课本第8页的数学游戏“涂一涂”。学生两人一组，一人说，一人涂。五、全课小结。这节课你有哪些收获？六、板书设计十分位、百分位8848.13七、教学反思