4用心灵去倾听课件1

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时间:2019-06-21

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1、12用心灵去倾听1、放声自由朗读课文,注意把句子读通顺、读正确,读得不畅的地方再多读一遍。2、想一想:⑴课文主要讲了什么?[边读边框出主要人物以及关键词]“我”与苏珊电话交往,赞美她用心倾听,用爱心帮助孩子的善良品质。⑵苏珊给了小时候的“我”哪些帮助?[边读边在文中标注出来]自读要求:下一页着迷乘机 拿着 砸伤 水槽密语召唤谋面立即苏珊无所不知 兴高采烈 问讯处我会读:zháozhàozhecáoshān.对人或事难以舍弃的爱好。.彼此见面,相识..秘密的通信用语,也叫暗语马上返回当“我”的手指被砸伤时,她用悦耳的声音帮助“我”消除恐惧,指导“我”实施

2、自救。当“我”因心爱的金丝雀突然死去而伤心时,苏珊宽慰“我”,消除了“我”对死亡的恐惧。……当我在学习上遇到难题时,她耐心地帮我解决。返回返回故事中的哪些内容感动了你?请默读全文,用“——”画出感动你的句子(重点关注描写人物言行、心理的语句),并多读几遍,待会儿和大家一起交流。我会读,我会品:下一页①我找到了听我说话的人,不由得放声大哭。这哭既是的哭,更是的哭。伤痛带来的痛苦在孤独中找到希望的幸福我会读,我会品:下一页②小精灵总是耐心地回答我的问题,一遍遍地向我解释。1、怎样回答才叫“耐心”地回答?声音悦耳,不生气不着急,不厌其烦解释。2、你觉得苏珊是

3、个怎样的人?有耐心、有爱心我会读,我会品:下一页③你知道吗,这只可爱的小鸟,它要到另一个世界去歌唱。1、是什么原因让苏珊说这番话的?鸟死了,不想让"我"太伤心,安慰"我"2、苏珊为什么不直接告诉作者金丝雀死了呢?这说明了什么?怕让我幼小的心灵再次受到伤害善良、乐观我会读,我会品:下一页④但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人.小练笔:但是我非常想认识苏珊。因为____________________。(要求:联系上下文进行合理想象,话尽量用文中的语言进行补白。)···我会读,我会品:下一页慈母般的她曾给“我”帮助安慰知识延伸——前

4、后照应的手法课文多处运用了前后照应的手法。你可以找出来吗?1、第14自然段“苏珊?你能告诉我‘修理’这个词怎么拼写吗”与第7自然段“‘修理’这个词怎么拼写”照应。2、第15自然段“她沉默了一会儿,说:‘我希望你的手指已经好了’”与第5自然段“我对小精灵说:‘我一个人在家,我的手指被锤子砸伤了……’”照应。3、最后一段“汤米,我要到另一个世界去歌唱”与第10自然段“你知道吗,这只可爱的小鸟,它要到另一个世界去歌唱”照应。说一说:用自己的语言说说你心中的苏珊吧!议一议:在这个大千世界中,值得我们用心灵去倾听的有些什么呢?人间真情冷暖如果你是汤米,你会对去世

5、的苏珊说些什么?请写几句话感激她对你的安慰.小练笔:再见再读课文,边读边想:课文中的哪些内容让人感动,把感动你的语句划出来,与大家交流。(特别注意那些描写人物言行、心理的语句)做为第二份课件,内容全部被隐藏讨论题:苏珊给了小时候的我有哪些帮助?1、想想这篇课文主要写了一件什么事?2、课文中写了苏珊和“我”之间发生的哪几件事?3、感受苏珊的美好的心灵。整体感知1、想想这篇课文主要写了一件什么事?课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程,赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质,表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。①我找到了听我说

6、话的人,不由得放声大哭。“我”的手指被锤子砸伤了,可是“家里没有人,哭也不会有谁听见”。“我”只好把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏珊温柔的嗓音,“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰,我终于放声大哭。这既是伤痛带来的痛苦的哭,更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。返回②小精灵总是耐心地回答我的问题,一遍遍地向我解释。苏珊面对“我”一个个简单而幼稚的问题,就像一位母亲那样耐心为我解释。在一次次心与心的交流中,两个人的心走到了一起,结成了母子般的情谊。这句话形象地写出了苏珊的爱心。语言虽然朴实,读来却令人十分感动。返回③你知道吗,这只可爱的小鸟,它要

7、到另一个世界去歌唱。心爱的金丝雀突然死了,“我”不仅痛苦,同时对死亡也充满了恐惧。苏珊说小鸟到另外一个世界去唱歌,这是多么美好的事啊!听了这样的话,笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了,快乐又回到了孩子的身边。苏珊的善良、乐观由此可见一斑。返回④但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。“谋面”就是见面,用“如同我第二个母亲”来形容苏珊,看得出“我”对苏珊的爱。我们也从没见过面,是电话线把两个人紧紧地连在一起:苏珊就像母亲那样,耐心倾听“我”的心声,困难时给予帮助,痛苦时予以安慰。这就是“我”长大后,离开家乡,知道电话是怎么回事后想见到苏

8、珊的真正原因。这样写,也为下文“我”回到家乡后主动与苏珊联系作铺垫,推动了情节的发展。返回当“

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