地理人教版七年级下册第十章 极地地区 教学设计

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1、第十章极地地区教学设计成都市天府新区煎茶中学夏徐霞课题第十章极地地区课时1课时课型新课课标对本课的具体要求是：说出南、北极地区自然环境的特殊性，认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。课程标准七年级下册的世界地理内容，一般是可以自选案例进行教学，但是课标对极地地区是作出了具体要求，将该地区作为了必学课标区域，课件本章内容十分重要。从具体要求来看，重点内容是极地自然环境的特殊性分和极地科考及环境保护的重要性，在能力要求上，分别是“说出”和“认识”，加上析本课在教材中所处的末章位置，“说出”是要求学生能够结合之前的区域分析方法，运用地图、文字等资料，从地理位置、自然

2、景观、气候特征、自然资源等方面分析并说出极地地区的自然环境特殊性。“认识”，则是要求学生能够从老师和教材中提供的材料中认识到极地科考和环境保护的重要性。教材本章内容选自人教版七年级地理下册。教材按照与学生生活的距离由近到远的顺分析序，将极地地区安排在本册教材的最后一章，紧紧围绕课标要求的独特的自然环境特征、极地科考的重要性、极地环境保护三个重点内容，按照它们之间的逻辑关系分别安排了“独特的自然环境”、“科学考察的宝地”、“极地地区的环境保护”提供了丰富地图、图标、阅读材料以及层层递进的活动问题，为学生能够达成说出极地自然环境的特殊性和认识科考和环保的重要性提供了丰富

3、的分析材料。学情学生已经经过前期的学习，基本具备一定的读图分析能力和区域地理学习的一般分析方法，知道了解一个地区要从它的位置入手，位置影响其自然环境，进而影响人类活动，而人类活动又会反作用与自然环境。极地地区，其独特的自然环境，学生通过电视、书籍等渠道多少有一定的了解。所以，尽管本章内容是距离学生生活比较遥远的极地地区，学生也能够对极地地区产生兴趣并且能够运用相关资料来了解极地地区的自然环境等信息。学生性格发展上，初一年级下学期的学生，已经适应了初中生活，原来的活泼好动逐渐减少，在课堂表现上逐渐开始喜欢探究性的活动，对新奇的事物也还保留着比较强的好奇。所以，在教学过

4、程中可以设置一些能够引起学生兴趣的问题让他们探索。教学1.能够通过地图、阅读材料等资料的分析，有条理地总结并说出极目标地地区自然环境的特殊性。知识与技能2.认识极地科学考察的重要性并且能够理解与独特自然环境之间的关系。3.认识极地地区自然环境破坏现状及其对全球环境的影响。1.通过南北极地区的自然环境的对比分析，提升学生的综合分析能过程与方法力。通过认识极地科学考察的重要意义，提升科学探索兴趣，为一部分学情感、态度生树立职业理想。与价值观通过了解极地地区自然环境恶化的现状及其对全球环境的不利影响，增强环境保护意识，引导学生培养良好的生活习惯。教学教学讲授法、小组讨论法

5、重难重点：极地地区独特的自然环境方法点难点：南北极地区自然环境差异性的成因教学多媒体课件媒体教学过程程序内容及教师活动设计学生活动设计设计意图引入展示极地风光图片，引入主题——极观看视频，感受极地特殊环境引起兴趣，地地区。（板书课题：第十章极地地让学生有直新课区）观体会。讲解展示极地地区的卫星照片，请学生根据预习总结，极地地区最突出的自然环境的特点。展示材料极地地区气候气候严寒，终年冰封严寒并且南极气温更低是世界“寒极”。学生小组讨论并派代表发言问：为什么这里气候如此严寒呢？为预设：因为极地地区纬度高，什们南极地区气温更低？所以气温低。而南极气温更低组织学生小组讨论

6、：提示，影响气温的原因是因为南极地区主要是（气候）的因素，纬度、海陆、地形。陆地，陆地气温降温更快，其次因为南极海拔更高，气温更低。根据学生的分析，展示材料，讲解极地地区的纬度位置、海陆位置、和地形，提示学生做好笔记。对学生讨论成果加以和客观评价。填表总结示意图展示利用课件展示图文视频资料，补充讲逻辑关系，解极地地区的干旱、大风，并对极地明确原理。地区的自然环境进行总结。学生自由举手发言思考：极地地区酷寒、干燥、多大风的自然环境会对这里的居民有什么影及时总结，响呢？加深印象教师总结评价，并系统展示极地地区充分想象，气候影响下的动物与人类的生活状寒带气候，全年严寒况。

7、理解自然环境对人类活过渡：刚才我们已经知道，南极动的影响。是世界寒极、风库、白色荒漠、冰雪高原，但这并没有阻挡科学家们的脚步。学生讨论并回答。展示极地科学考察现状。提出问题：1.南极地区的暖季是指？2.为什么北极地区科考规模迅速超越了南极地区？3.极地地区的科学考察价值？组织学生讨论。小组合作学课件展示极地地区的资源与环境习，提升效状况以及中国主要的极地科考站。率。极地环境保护极地地区因为特殊的环境，人迹罕至，因而保留了丰富的自然资源和原始的自然环境，而这又吸引了人们的到来。人们来到这片净土之后，必然会对这里产生影响。我们一起来看看。课件配乐展示，极地地区主要环