语文人教版九年级下册《简爱》教学设计

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1、教学目标：1、交流自己的读书体会，在交流中熟悉小说情节，分析人物形象。2、交流总结小说阅读的方法。3、激发学生阅读经典名著的兴趣。教学重点：交流自己的读书体会，在交流中熟悉小说情节，分析人物形象。教学难点：分析人物形象。课时安排：一课时教学过程：一、谈话导入开学初，我们布置阅读了《简·爱》这部小说。现在，我们来交流一下阅读所得。1、通过阅读和结合自己的笔记，请学生介绍夏洛蒂•勃朗特。2、请学生介绍写作背景。师生共同评价和适当补充。二、共话情节按情节的发展，我们把《简·爱》的内容分成五个部分：1、盖茨海

2、德府：苦难的童年2、劳渥德学校：艰难的成长3、桑菲尔德庄园：追求平等的爱情4、与圣约翰一家相处：体会到亲情5、芬丁庄园：终于平等的结合请同学们简要复述内容，每个小组复述一部分，同小组成员可交替复述，互相补充。三、聊聊人物在这部小说中，你最喜欢或讨厌哪些人物，为什么？（注意结合情节分析人物，也可结合人物语言、动作、心理等分析）简爱人物形象：贫穷低微，其貌不扬，性格倔强，坚强勇敢，具有强烈的反抗精神，追求自由与平等，捍卫独立与尊严，并敢于大胆地追求自己所向往的独立、自由与平等的爱情。四、说说主题《简爱》这

3、本小说，主要通过简.爱与罗切斯特之间一波三折的爱情故事，塑造了一个出生低微、生活道路曲折，却始终坚持维护独立人格、追求个性自由、主张人人平等、不向人生低头的坚强女性的形象。它阐释了这样一个主题：人的价值＝尊严＋爱。《简•爱》中的简•爱人生追求有两个基本“旋律”:1.富有激情、幻想和反抗、坚持不懈的精神。2.对人间自由幸福的渴念和对更高精神境界的追求。五、延伸讨论1、你对《简·爱》这部小说有什么看法？2、如果让你推荐这本书，你能说一段推荐词吗？如：我推荐大家阅读这本书，因为它在艺术特色上：人物形象栩栩如

4、生；情节设计曲折生动；笔法浓郁，描写细腻。六、交流读法1、计划好每天读固定的页数2、摘抄内容3、写读书笔记4、圈点批注5、讨论内容6、听名著我们应该切合自身实际，学习他人的一些读书方法，应用于我们的读书实践中。七、课堂小结我们在阅读名著中学习了很多生活经验，积累了很多新的知识，认识了很多不同的人物形象，得到很多的思想感悟。阅读名著带给我们美好的阅读感受，带给我们不一样的生命体验，陶冶了我们的思想气质。我们要养成多读好书，多读名著的习惯。八、布置作业1、摘抄你喜欢的文句。2、做练习题《简·爱》练习一、填

5、空。1、简·爱在做（）期间，意外地获得了（）的遗产。（小学教员；她的叔叔）2、罗切斯特太太是怎样死的？（跳楼）3简爱最擅长的的技能是（）（绘画）4、《简·爱》一书中（）和（）曾要与简·爱结婚。（罗切斯特；圣约翰）5、简·爱最终把两万英镑的遗产与（）分了。（她的表哥和两个表姐）6、简·爱在学校认识的第一个朋友是（）。（海伦）7、简·爱在学校最喜欢的老师是（）（潭波儿小姐）8、简·爱最好的朋友死于（）。（肺病）9、简·爱在（）做了家庭教师。（桑菲尔德庄园）10、简·爱逃出桑菲尔德庄园后被（）所救。（圣约翰

6、）11、在桑菲尔德庄园，简·爱勇敢地宣布了对（）的爱。（罗切斯特）12、简·爱是找到第一份工作的方式是（），工作是做（）的？（登广告；做家庭教师）13、对（）和对（）是女主人公的两个基本动机。（人间自由幸福的渴念；更高精神境界的追求）14、《简·爱》是英国作家（）的作品，是英国十九世纪现实主义文学代表作之一，成书于十九世纪四十年代。（夏洛蒂·勃朗特）二、按要求回答下列问题。114、简·爱为什么没有和罗切斯特结婚？（因为罗切斯特还有一个活着的妻子。）15、罗切斯特先生为什么瞎了？（他的妻子放火烧了庄园，

7、他为了救人，一只眼睛发炎，另一只眼睛被砸伤。）16、圣约翰为什么要娶简·爱？（他想去印度传教，他认为简·爱是一个合适的传教士之妻。）17、简·爱所教的孩子是谁？被谁所收养？（阿黛勒；罗切斯特）18年幼的简·爱有一次被舅妈关入红房子是为什么？（和表哥打架。）19、简·爱的舅妈一家为什么不喜欢简·爱？（舅妈看不起降低身份结婚的简的母亲；舅妈不满舅舅收留简·爱；舅妈一家不喜欢简·爱的性格。）20、罗切斯特为什么说自己要和英格兰小姐结婚，并且要简离开？（想试探简的心意。）21、概括《简·爱》的主要内容。《简·

8、爱》的女主人公简·爱是一个出身贫寒的孤儿，她从小寄养在舅母家，遭到虐待，后来被送进慈善机关举办的寄宿学校——雷沃德学校。毕业后，应聘来到桑菲尔德庄园当家庭教师，与主人罗切斯特相互产生爱情，历经曲折，最终和他结了婚。22、简·爱因婚事受阻而离开了自己所爱的人远走他乡，你能说说是什么阻碍了他们的婚姻吗？答：因为在婚礼上被人指控罗切斯特早有妻室，就是一直被囚禁在庄园一间阁楼里的疯女人。23、罗彻斯特是个什么样的人？罗彻斯特虽富有而显赫，却是一个精神上的苦闷者、