语文人教版九年级下册《简.爱》名著导读教学设计

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1、名著导读《简.爱》教学设计一、教学目标：知识与能力1、梳理文章内容，了解主要故事情节。2、品读精彩语段，把握简.爱的性格特点。（设计目的：使学生在通读文章的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，有自己的心得，能提出自己的看法。）过程与方法借助多媒体课件演示，采用自主默读、朗读、浏览、圈点勾画、小组互助、合作探究的方法。（设计目的：让学生养成默读习惯，有一定的速度，能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。）情感态度价值观1、学生走进名著，学习主人公自尊自爱的精神，从中汲取力量，从而提高个人的人文修养。2、让学生真切感受到读书

2、的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。（设计目的：通过语文学习，让学生逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。）二、教学重点:梳理情节、把握人物（设计目的：使学生初步领悟作品的内涵，对作品中感人的形象，能说出自己的体验。）三、教学难点：个性化阅读（设计目的：使学生阅读文学作品能有自己的情感体验。）四、课型与课时：自读课1课时五、教学资料：教材、名著、学习卡、电子白板、微课、视频、反思六、学情分析：初三学生对名著已不再陌生，学生基本上掌握了精读、略读、借鉴式阅读等方法，学会了制作卡片、作笔记和写心得体会的阅读方式，阅读效率明显得到了提升，阅读量显著提高，也读过几本外国名著。但是

3、由于名著与当下的“快餐文学”相比，趣味性不强，所以学生即使知道阅读名著有诸多好处，仍然主动性不强，即使读名著，也是为了应付考试，没有投入身心细细品读，体味其精髓，因此需要教师上好名著引导课，与学生共同阅读，起到领路督促的作用。七、教材分析：《简.爱》是2001人教版九年级下附录推荐两篇名著中的一篇，书中显示的题目是：《简.爱》：人生追求的二重奏。《简·爱》是19世纪英国最出色的小说之一。这部在英国文学史上占有显著地位的小说，一出现就引起了轰动。小说以第一人称叙述，有强烈的主观色彩，亲切感人。这本书成功地塑造了英国文学史上第一个对爱情、生活、社会及宗教都采取了独立自主的积极进取

4、态度和敢于斗争、敢于争取自由平等地位的女性形象。人们普遍认为《简.爱》是夏洛蒂.勃朗特“诗意的生平”的写照，是一部具有自传色彩的作品。那娓娓道来的内心独白和色彩斑斓的景物描写，以及悬念的巧妙设计和气氛的渲染，都增加了作品的艺术感染力，值得我们细细品读。八、教学创意1、激趣导入部分常言道：“兴趣是最好的老师。”为了激发学生阅读名著的兴趣，本环节我从新学过的《诗经》入手，引出中学生感兴趣的话题：爱情，然后指出，在老师像同学们这么大时，对爱情也有着各种憧憬，而对我爱情观形成很大影响的是一本书，这本书就是《简.爱》，从而激起学生阅读名著的兴趣。2、预习展示部分苏霍姆林斯基说：“在人的

5、心灵深处，都有一种需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”学生的这种需要尤为强烈。九年级的学生已经具有一定的自学能力，让学生利用网络或书籍有关资料了解作者及写作背景、明确故事梗概及主要人物，并小组合作制成学习卡，由小组代表展示，此环节为了培养学生的自学能力，并给学生提供展示自我的平台。3、梳理情节部分学生已经具备一定的阅读能力，在阅读过程中，教给学生自主阅读的方法——浏览法、跳读法、批注法，并提出学习任务——梳理情节。此环节自主学习与小组合作学习相结合，将阅读的权力还给学生，帮助学生在积极体验中学会学习，最终完成学习任务。4、把握人物部分这一环节要求学生能结合具体

6、情节对主人公的形象有所认识，并能用语言陈述自己对人物的看法。此环节根据新课标中“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵”设计，解决教学重点。5、品读精彩部分让学生默读精彩片断，朗读具有表现力的语言，并为影片的人物配音。这一环节为了让学生品味作品中富有表现力的语言，进行个性化的阅读，解决教学难点。并且在朗读文章的基础上创造性的采用为影片配音的方法，不仅大大激发了学生的学习兴趣，而且能更进一步的体会人物的情感。6、抒写情怀部分古人说，不动笔墨不读书。为了让学生与作者、与文本、与主人公更好的对话，此环节要求学生完成以“简.爱我想对你说”为题的小练笔，完成读与写的结合，让

7、学生领悟作品的内涵，从中获得对人生的有益启示。九；教学过程：一、激趣导入（2分钟）同学们，我们才学过《诗经》两首，你最喜欢其中的哪一句呢？把你喜欢的句子背给大家听好吗？（生背诗）这两首诗都反映了同一个主题：爱情。爱情是人类永恒的话题，古今中外，有无数的诗篇吟诵爱情，在每个人眼中爱情都有着不同的模样，那么，在你们心目中，爱情又是什么样的？生1：爱情是冬天里的一把火。生2：爱情就是你喜欢我就好。生3：爱情是神圣的。……在我像你们这么大的时候，对爱情也有着许多憧憬，而有一本书对我的爱情观的形成有着很大的影响，