地理人教版七年级下册《撒哈拉以南的非洲》

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1、人教版七年级第二册第八章《撒哈拉以南的非洲》第1课时教学设计指教教师：武夷山二中王衡联系电话：15759165593指导教师：武夷山二中周世明联系电话：13646975042一、教学内容：黑人的故乡二、设计理念：本节课体现《义务教育阶段新课标课程》运用资料描述某地区富有地理特色的文化习俗。在教学设计中要求学生知道本区以黑色人种为主，了解当地的地理位置和自然环境，能够描述本区富有地理特色的文化习俗。本着着眼于学生的全面发展理念和学习对终生有用的地理，注重学生活动与讨论，培养地理实践能力和探究意识，视频播放和图片展示，激发学生学习地理的兴趣，使学生学会尊重不同地区的文化

2、和传统。三、教学目标：<一>知识与技能：1、说出撒哈拉以南的非洲的地理位置和自然环境。2、知道本区以黑种人为主，初步了解黑非洲文化。<二>过程与方法：运用图片及有关资料，描述撒哈拉以南非洲富有地理特色的文化习俗。<三>情感、态度与价值观：通过对非洲黑种人文化、风俗的了解，树立种族平等和尊重文化多样性的意识。四、学情分析：在前面已经学习了一些地区和国家，学生已经具备从图中获取地理信息并能进行简单的表述的能力。但初一年级的学生思维多停留于事物表面，在信息的接收上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接受感兴趣的知识。所以在教学中以引起兴趣，加强合作与交流，引导启发为主。在教法的选

3、择上必须考虑学生的特点，力求生动有趣，高效直观。五、重难点和关键重点：本区的自然环境特点难点：民居与地理环境的关系关键：学生活动与讨论，视频播放，图片展示。六、教学课时：1课时七、教学准备：教师准备：多媒体课件，撒哈拉以南非洲空白图，非洲气候图学生准备：按四人一组划分成若干小组，并选出小组长。八、教学过程：导入新课：播放《乔丹创意视频》。教师：你认识视频的这位国际巨星吗？他属于什么人种，祖先生活在哪里吗？【设计意图】：视频导入，吸引学生注意力，激起学生的学习兴趣，调动学生学习积极性。探究新知：一、黑种人的故乡提问：非洲的所有国家都是以黑种人为主吗？学生：撒哈拉以南的

4、非洲以黑种人，目前该区域的黑人占中人口的90%以上。教师:撒哈拉以南的非洲以黑种人为主，撒哈拉以南非洲是黑种人的故乡，那么撒哈拉以南非洲在世界的什么位置？下面我们就一起去了解一下撒哈拉以南非洲。学生活动：出示图8.24“撒哈拉以南的非洲在世界的位置”和撒哈拉以南非洲地图。学生讨论，合作探究下列内容。1、指出图上字母所表示的地理名称。（学生在空白图中填出欧洲、亚洲、印度洋、马达加斯加岛、大西洋、几内亚湾。）2、说出撒哈拉以南的非洲的地理位置。（撒哈拉沙漠以南，东临印度洋西濒大西洋）板书：1、地理位置【设计意图】：通过学生合作学习撒哈拉以南非洲的地理位置，意在要求学生掌

5、握分析区域的一般思路，培养学生分析问题、解决问题的能力。教师：黑种人大都能歌善舞，具有音乐方面的天赋，下面让我们一起欣赏一下非洲的舞蹈。播放：《非洲鼓舞》视频【设计意图】：视频播放，吸引学生注意力，使学生更加深入的了解当地富有特色的文化习俗，学会尊重不同地区的文化和传统。提问：除了音乐舞蹈天赋外你还知道黑种人哪些艺术天赋？学生：制作木雕、编织工艺品……【设计意图】：通过提问的方式，让学生了解当地的文化特色，发散学生的思维，丰富学生想象，让课堂充满活力，同时培养学生的情感态度与价值观，尊重不同地区的文化和传统。教师总结：本区的黑人分属于几百个不同的部族，他们有着多种多

6、样的语言、风俗习惯和原始宗教。历史上，黑种人在撒哈拉以南非洲繁衍生存，建立过一些文明国家，创造了独特而又极具活力的文化。他们能歌善舞，具有音乐、绘画、雕刻及其它手工艺等方面的艺术才华。除此之外，你还知道黑人在世界上还有哪些举世瞩目的地放？学生：体育运动教师：出示黑人运动员图片教师：黑人运动员超强的身体素质和惊人的肺活量特别适合长跑，这种体质特征的形成与当地的地形的关系？【设计意图】：通过图片展示，激发学生探索热情，调动学生学习积极性。让学生感受到黑人在世界中影响力，加深对非洲的了解,为下一内容作铺垫。学生活动：出示撒哈拉以南非洲”图。学生讨论，合作探究下列内容。1、

7、说出图上字母所表示的地形区名称。（学生在空白图中填出撒哈拉沙漠、埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原、刚果盆地）2、说出撒哈拉以南非洲地形和地势的特点？（教师引导分析，得出结论：非洲的地形以高原为主，地势东南高西北低。有“高原大陆”之称。）板书：2、高原大陆学生验证：他们生活在高原地形上，海拔高，空气稀薄，可以提高身体的肺活量和耐力，超强的身体素质和惊人的肺活量适合长跑，在世界舞蹈上赛出本地区的风采。【设计意图】：通过读图分析、讨论归纳，加强交流意识，提高学生的合作探究能力，培养学生运用知识分析问题解决问题的能力，了解当地人类活动与自然环境的关系。展示：黑人照片教