高中历史必修三专题六(复习)

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1、专题六西方人文精神的起源及其发展一、了解古希腊智者学派和苏格拉底对人的价值的阐述1、智者学派：智者学派的出现标志着西方人文主义思想的起源（1）代表：普罗泰戈拉（2）普罗泰戈拉的观点：人是万物的尺度（这是西方人文主义精神的最初体现）2、苏格拉底：（不属于智者学派）主张：A、政治主张：支持寡头政治，反对过激的民主政治，提倡教化人民，改善人的灵魂B、道德主张：提倡善良的道德，有思想力的人是万物的尺度；伦理思想是“美德既是知识，知识既是美德”C、优秀个人的素养：，认识你自己、崇尚真理、崇尚理性、追求思想自由。3.斯多亚学派：斯

2、多亚学派在人类历史上第一次论证了“天赋人权、人生而平等”的观点意义：一下子把人置于世界和社会的中心是在原始宗教和自然统治下人类自我意识的第一次觉醒；是西方人文精神的滥觞。注意这一时期的人文主义内涵：人文主义的基本内涵：注重人、人性，尊重人存在的价值。智者学派与苏格拉底的相同点：智者学派与苏格拉底的不同点：二、了解文艺复兴的兴起1、背景：基督教的神学统治;经济的复苏和发展;城市兴起与生活水平的提高,建立对自己文化的诉求。2、发源地：意大利（根源：资本主义萌芽的产生和发展）3、开始时间：14世纪4、表达形式：借助复兴古希腊

3、、罗马文化的形式．5、实质：一场资产阶级的新文化运动6、旗帜：人文主义7、斗争矛头：基督教的神学统治8、代表人物：“三杰”：但丁、彼特拉克、薄伽丘9、意义：解放人们思想，推动资本主义发展，推动文化、科学的发展。三、理解文艺复兴时期人文主义的含义重视人的价值，肯定人的尊严，肯定人的欲望，要求把人从宗教神学的束缚中解放出来国家代表人代表作（地位）意大利但丁《神曲》乔托欧洲绘画之父彼特拉克《歌集》人文主义之父薄伽丘《十日谈》达·芬奇《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》米开朗奇罗《大卫》拉斐尔《西斯廷圣母》马基雅维利《君主论》国家代表人

4、代表作英国莎士比亚《哈姆雷特》法国拉伯雷《巨人传》德意志伊拉斯谟《愚人颂》西班牙塞万提斯《堂吉诃德》四、理解宗教改革的影响1、时间：16世纪（马丁·路德拉开宗教改革的序幕）2、影响：（1）打破了对罗马教会的迷信，解放了思想，使人文主义得到进一步的传播（2）打破了天主教会一统天下的局面，出现了新的教派：3.斗争矛头：天主教会4.性质：资产阶级反罗马天主教会的思想解放运动，政治运动，人文主义的延续三、理解宗教改革时期人文主义的含义重视人的价值，肯定人的尊严，主张宗教信仰自由，要求把人从天主教神学的束缚中解放出来1、时间：1

5、7世纪在英国兴起；18世纪在法国掀起高潮2、了解孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德的观点五、了解孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德的观点代表人物及代表思想＊霍布斯：天赋人权，社会契约＊伏尔泰：自然权利学说（天赋人权）；反对君主专制但又赞成“开明专制”＊孟德斯鸠：三权分立（体现了主权在民）——充分发展了洛克的分权思想＊狄德罗（百科全书派）：天赋人权；提倡科学、理性＊洛克：天赋人权，主权在民，限制“公权”，即限制国王及政府的权利。＊卢梭：《论人类不平等的起源》《社会契约论》天赋人权，人生而自由、平等，“主权在民”，社会契约——继承和发

6、展了霍布斯社会契约的思想。＊康德：人生而自由平等（加入了思想自由的内容）；不赞成用革命手段推翻现存统治者；把公民分为积极公民和消极公民。思想的共性：反对封建君主专制，提倡天赋人权，主权在民，人生而平等。提倡建立民主政体（1）破除了人们对天主教会和封建统治的迷信，解放了思想，人的权利得到进一步尊重，自由和平等思想日益深入人心。（2）在启蒙运动冲击下，法国爆发大革命，推翻封建王朝，建立共和国。（3）启蒙运动影响了亚非拉美民族解放运动的发展。（4）后期充满个性的浪漫主义（人不能过分依赖理性）用理性的光辉映照出一个民主、科学的

7、光明时代理解启蒙运动时期影响为推翻封建专制的欧洲资产阶级革命做了思想和舆论准备对人本身的一种彻底解放尤其是人的思想的解放充满个性的浪漫主义（人不能过分依赖理性）用理性的光辉映照出一个民主、科学的光明时代注意：启蒙运动对人文主义思想的发展体现：启蒙运动丰富和发展了人文精神的内涵，自由、平等、把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、。六、理解启蒙运动时期的人文主义比较文艺复兴和启蒙运动两者倡导的思想有什么异同1、相同：都注重了人的价值，都是资产阶级反封建的思想，为资产阶级取得政治、经济上

8、的统治地位作了思想准备。2、不同（1）背景上，（2）内容上，文艺复兴提倡“人性”、反对天主教神学束缚，强调追求现世幸福。启蒙运动高举“理性”旗帜，反教会与君主专制，追求政治平等和经济自由。（3）影响上，文艺复兴推动近代自然科学事业产生及发展，启导了以后的宗教改革；启蒙思想是在科学事业发展的前提下出现的，它打击了专制主义世俗统治，启