语文人教版九年级下册《乡愁）

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1、《乡愁》教学设计大洋二中梁妮婷一、导入——读诗念故乡，念故乡，故乡真可爱。天甚清，风甚凉，乡愁阵阵来。故乡人，今何在年年常不忘。在他乡，一孤客寂寞又凄凉……二、学习目标：1.朗读诗歌，借助诗歌感受诗人感情。2.品析意象，品味诗歌中独特的乡愁。三、走近作者了解“乡愁”余光中，台湾当代著名诗人，散文家和诗歌评论。1928年出生于南京，1949年到了台湾，当时21岁。由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，诗人又经常流浪海外，再还乡时已64岁。因此，游子思乡之情是他的诗歌作品中的重要内容。李元洛曾说：“《乡愁》就是其中最为情深

2、意长、音调动人的一曲。”四、正课（一）读诗韵乡愁余光中小时候乡愁/是一枚/小小的/邮票我/在这头母亲/在那头长大后乡愁/是一张/窄窄的/船票我/在这头新娘/在那头后来啊乡愁/是一方/矮矮的/坟墓我/在外头母亲/在里头而现在乡愁/是一湾/浅浅的/海峡我/在这头大陆/在那头（二）品诗意故乡是游子的精神家园，乡愁是音乐中柔美而略带哀伤的“回忆曲”，是海外游子深情而美好的恋歌。赏析诗歌方法透过意象体会诗人的情感意象：指融入了诗人主观情意、思想的客观事物。1、诗人是通过哪几种具体的事物来表达他的乡愁的？2、你从诗中体会到哪几种情感

3、变化？你对哪种愁绪感受最深？•邮票---书信往来（外出求学）“烽火连三月，家书抵万金”•船票---两地分居（江北谋职）“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”•坟墓---生死离别（母亲去世）“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”•海峡—-----盼望统一•“但悲不见九州同”家愁小时候——少年清愁生离之愁长大后——夫妻离愁死别之愁丧母哀愁国愁现在——思归浓愁（三）悟诗情台湾，所有中国人的心结。辛亥革命元老于右任临终前哀歌︰“葬我于高山之上兮，望我大陆，大陆不可见兮，只有痛哭；葬我于高山之上兮，望我故乡，故乡不可见兮，永不能忘！”一位

4、大陆网民写到︰“知是前路仍坎坷，却信东风终唤回。”相信不久的将来，那浅浅的海峡再也不是阻隔两岸亲人的天堑，台湾必将回到祖国的怀抱！（四）能力提升请大家用这样的句式说话，这首诗歌美在因为。（第一个空格提示：情感、意象、结构、音乐等）示范：这首诗美在情感，因为诗人把个人的悲欢与祖国的统一交融在一起。1、结构美小组展示：余光中的《乡愁》诗美在整齐划一的结构上。例如：全诗的四节诗的每一节都分四行，相对应的每一行，句式相同，字数相同。2、音韵美小组展示：主要表现在回旋往复、一唱三叹的美的旋律，其中的“乡愁是——”与“在这头……在那

5、（里）头”的四次重复，加之四段中“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“浅浅的”在同一位置上的叠词运用，使得全诗低回掩抑，如泣如诉。而“一枚”“一张”“一方”“一湾”的数量词的运用不仅表现了诗人的语言的功力，也加强了全诗的音韵之美。（五）总结归纳赏析诗歌的方法：1、抓住意象，体会情感。2、借助想象，领悟深意。3、炼字炼句，推敲妙处。4、把握结构，体味美感。（六）拓展迁移请学生仿照诗作中的“乡愁是……”这一句式也来写一写乡愁，可以是一句话，也可以是多句，以下意象仅供参考。（枫叶、月亮、酒）例如：乡愁是一条崎岖的小路，弯弯曲曲

6、，望不到尽头。乡愁是一轮圆圆的明月，抬头望月，低头思乡。