语文人教版九年级下册《个性与创新》教学设计

《语文人教版九年级下册《个性与创新》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《个性与创新》教学设计(第一学时)湖北省枣阳市吴店镇第一中学　王章材【教学目标】【教学重点】掌握写作时“个性与创新”的方法；【教学难点】掌握“突出个性，体现创新”的具体写作方法，充分调动学生的写作兴趣。【教学过程】一．新课导入（多媒体出示）怎么会这样呢？这一切似乎很奇妙，其实不过是塑像大师以他高超的技艺创造出了人物的独特面貌，而这一富有个性的特征又在一个个传说故事中不断得到强化，于是他们的形象也便随之深入人心，于是他们的特点也便固定下来，于是从一颦一笑中我们也能区分出谁和谁来。其实塑像大师能做到的，我们用笔同样也能

2、做到。要让人物栩栩如生地走到我们笔下，关键在于在写作内容和形式方面有点儿创新。二．写作导引师：俄国作家契诃夫曾经说过：“新手永远应该凭独创的作品开始他的事业。”大作家如此，我们中学生也应该有这样的追求。写作文不仅要做到文从字顺，还要力求鲜明的个性，在内容或形式方面有点儿创新。那么，如何才能做到有个性并有所创新呢？学生自由回答，教师评价交流后明确（大屏幕展示）：1.从内容上来说，写作文要有自己独特的感受或独立的见解。即使是平常的的事物，也能从中发现不一样的地方，有自己真切的体验或新颖角度。能将这些表现出来，不模仿别人

3、，不因袭旧的模式，就能别开生面，令人耳目一新。举例：古人写秋天，多为悲秋之作，唐代诗人刘禹锡的《秋词》却一反常态，不写悲秋，而写“爱秋”。如此率真、直白的“秋词”，在古典诗歌中可以说绝无仅有，给人以强烈的的冲击和震撼。2.个性和创新也可以体现在拟题形式上。举例：写记叙文类的文章，可以巧妙设计情节，运用设计悬念、欲扬先抑等手法，还可以变换视角，使叙述波澜起伏，曲折生动。如《我的叔叔于勒》，从一个小男孩“我”的视角来讲述故事，新颖独到，而且暗含了作者的立场与态度。写议论文，则要注意多运用新颖的材料，或者从旧有的材料中翻

4、出新意，平中见奇。如《应有格物致知精神》一文，从传统的“格物致知”观念入手，说明传统哲学与现代科学的区别，倡导从科学实验入手，使实验精神真正变成中国文化的一部分，启人深思。三．写作实践（一）读一读下面的两组咏物诗，然后进行仿写。可以针对这两种物品，也可另选物品（例如“镜子”“木偶”“水桶”等）每件物品写两行，两行字数可以不一样。蜡烛锚站的不端正的必然泪多命短即使一生不露面也会感到它的存在【提示】1.分析物品的某种物理属性，总结、把握其突出特点。2.抓住这一特点，进行联想和想象，挖掘其中蕴含的人生哲理。3.以凝练的语

5、言进行概括，写两句富有哲理的话，分行排列。（二）以《厉害了，我的》，写一篇作文，文体不限。不少于600字【提示】1.这个“我”可以是自己，也可以是一个物品，或某种动植物。2.用改变叙述视角的方式，写出新意。3.可以写成记叙文，也可以写成科普性说明文。（三）有些名言常常被人引以为真理，如“不想当元帅的士兵不是好士兵”（拿破仑），“走自己的路，让别人说去吧”“知足常乐”……你是否想过，从其他角度来看待这些名言也是合理的呢？选择其中一则，多向思考，写一篇议论文。不少于600字。【提示】1.要敢于大胆质疑，对常见的名言警句

6、进行多角度推敲，敢于逆向思维。2.罗列并分析对这些名言的不同理解，从中选取一个作为自己的立论，力争有与众不同的见解。3.选取合适的材料证明自己的观点，要有理有据，起码能自圆其说。（学生任意选择其中一个题目，按要求写作文，时间为40分钟）【技法点拨】（教师归纳，多媒体展示）“力求有个性、有创意的表达”“追求思维的创新、表达的创新”是优秀作文应该具备的两个优秀基本特点，在作文中充分展示自己的个性色彩，有创新的表达，是写作出彩的关键。1.紧扣生活，感受独特2.着眼真实，抒写灵活3.创新思维，立意求新4.比较筛选，选材求新

7、5.匠心独运，表达求新【例文展示】学生例文一：略学生例文二：略