语文人教版七年级下册15 孙权劝学

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1、15.孙权劝学教材分析本课是人教版2001版七年级语文下册第三单元的文言文课文,写的是我国古代名人。本文是根据先前的史书改写的,字数仅129字,虽极简短但剪裁精当,不仅保留了原文的精华,保持了故事的完整性,而且以更精练的文笔突出了人物的风采,是一篇成功的改写之作。教学目标知识与技能1.积累文言词语,掌握几个重点实词、虚词的含义。2.了解作者及作品。3.背诵课文。过程与方法1.朗读课文,翻译课文。2.揣摩文中的对话描写在刻画人物和组材方面的作用。3.理解文章的内容,领会文章给人的启示。情感、态度与价值观1、学习规劝的艺术——善劝,培养善纳雅言的品质,明白学习的作用,重视学习,会

2、学习。2、激励学生热爱学习,养成终生学习的好习惯。教学重点1.朗读、背诵课文,翻译课文。2.积累文言词语,掌握几个重点实词、虚词的含义。3.体会对话描写的作用。教学难点1、学习本文围绕中心选材、详略得当,运用语言描写和侧面描写刻画人物的方法。2、揣摩鲁肃与吕蒙对话时的语气与心理。教学时间一课时教学过程一、导入三国时期吴国有位大将叫吕蒙,此人武艺高强,战功卓著,深受吴王孙权的信赖。但是吕蒙有个毛病:不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识,可他每次都推三阻四,还自认为自己一介武夫,读书有何用?这回,孙权又来劝他了,结果怎样呢?让我们来学习《孙权劝学》一文。二、作者、作品简介、写作背景作者简

3、介司马光(1019—1086),字君实,陕州夏县(今山西省)涑水乡人,世称涑水先生。著有《司马文正公集》《稽古录》等。北宋政治家、史学家。作品简介《资治通鉴》是由北宋司马光主编的一部多卷本编年体史书,共294卷,历时19年完成,是中国第一部编年体通史。主要以时间为纲,事件为目,上起周威烈王二十三年(公元前403年),下迄后周世宗显德六年(公元959年),涵盖十六朝1362年的历史。内容以政治、军事和民族关系为主,长于描写战争。宋神宗认为此书“鉴于往事,有资于治道”,即以历史的得失作为鉴诫来加强统治,所以定名为《资治通鉴》。写作背景本文选自《资治通鉴》。文章所叙故事发生于三国之初。孙权大将周瑜

4、在赤壁之战中大破曹操军队后,不久病死于江陵。鲁肃接替周瑜成为孙权的谋佐,劝孙权将荆州借给刘备共拒曹操,刘备很快取得益州,形成曹、刘、孙三方鼎峙的局面。孙权劝吕蒙注意学习的故事就发生在此时。三、关于孙权、吕蒙、鲁肃的概况孙权(181-252),字仲谋,三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起,在五十多年的时间内占据江东。其最大功绩就是开发了东南地区,促进了东南地区经济的繁荣发展。吕蒙(178-219),东吴国大将。字子明,汝南富陡(今安徽阜阳)人。少年时不读书,以胆气称,后接受孙权劝告,读了许多兵书、史书,智勇双全。倍受孙权,鲁肃的信赖。鲁肃(172-217),字子敬,临淮东城(今安徽定

5、远县)人。三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。他少有大志,轻财好施,喜欢习武骑射。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟,使三足鼎立之势能够形成。四、朗读课文,积累语句知识,并翻译课文,感知文意1.学生初读课文,注意读准字音,教师指正读音。卿(qīnɡ)岂(qǐ)邪(yé)孰(shú)遂(suì)更(ɡēnɡ)2.教师指导朗读课文,划出停顿节奏。教师范读一遍。3、学生齐读课文。4、学生自读课文,参照注释,借助工具书,理解字词,翻译课文。(1)请学生翻译课文,其他学生发现错误并及时指正。(2)教师提示学生积累重要词句,并文词对译,具体见多媒体显示:卿当涂辞孤邪但涉猎

6、见耳及过大兄见事士别三日更刮目相待(3)辨析古今异义。孤岂欲卿治经为博士邪(古)当时专指掌经学传授的学官。(今)一种学位名;但当涉猎,见往事耳(古)指历史。(今)过去的事;(4)辨析一词多义。当卿今当涂掌事(正在)但当涉猎(应当)就蒙乃始就学(从事)指物作诗立就(完成)(5)通假字孤岂欲卿治经为博士邪(通“耶”,表反问语气,相当于“吗”。) (6)成语归纳  吴下阿蒙、刮目相待、士别三日。(7)译文当初,孙权对吕蒙说:“你现在当权管事了,不可不学习!”吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说:“我难道想要你钻研究经书当博士吗?只应当粗略地阅读,了解以往的事情罢了。你说事务多,谁比得上我事务多呢?

7、我经常读书,自以为大有益处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候,鲁肃和吕蒙论议,十分惊奇地说:“以你现在的才干和谋略来看,你不再是原来那个吴下阿蒙了!”吕蒙说:“士别三日,就重新另眼看待,长兄知道这件事太晚了啊!”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲,与吕蒙结为朋友,然后分别了。五、感知内容,理清思路,背诵课文1.请学生概括课文的故事情节。本文写的是吕蒙在孙权劝说下开始学习,其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并

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