语文人教版九年级下册谈生命教案

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1、《谈生命》教学设计【教学目标】1.理清课文脉络，理解文章主旨，感受文中鲜活的形象，揣摩文中的哲理性思考。2.了解本文的语言特色，学习比喻等修辞的巧妙运用，激发学生的联想和想象，训练学生的形象思维；注重朗读和背诵，结合朗读和揣摩文意来学习语言，并对文中一些语句进行仿写、扩写。3.理解作者含蓄而深沉的感情，培养学生积极、乐观的人生态度，加强生命体验，丰富人文素养。【教学重难点】1.加强语言运用的积累与训练，体悟优美语言所营构的意境。2.理解文中最能表达作者人生感悟的句子，把握文章思路，领会文章主旨。【课时安排】二课时【教

2、学流程】第一课时一、情景导入教师在黑板上写下“生命”二字，然后抛出问题：“何谓生命？”学生谈谈后，给出科学的定义：生命是生物体所具有的活动能力，生命是蛋白质存在的一种形式，它的最基本特征就是蛋白质能通过新陈代谢作用不断地跟周围的环境进行物质交换。新陈代谢一停止，生命就停止，蛋白质就分解。确实，地球养育着无数生命，但置身于生机勃勃的大千世界中，请你说说你眼中的生命现象以及面对生命现象你会产生怎样的联想与感受呢？教师启发引导学生对生命现象作多角度多方位的探究后，学习冰心是怎样以散文的形式揭示这一哲理命题。二、走进作者先以

3、我眼中的冰心为话题，让同学们说说自己所了解的冰心，再投影出有关作者的资料。冰心，原名谢婉莹，现代著名作家、儿童文学家。1900年10月5日生于福建福州长乐。童年是在山东烟台海边度过的。大海以它奇幻多彩的晨昏朝夕，孕育了她丰富的想象，陶冶了她诗人的气质。在海边孤寂的童年生活中， 冰心7岁就开始阅读《三国演义》《聊斋志异》《西游记》《水浒传》和林纾翻译的《说部丛书》。1913年全家迁至北京。五四运动爆发时，她是预科一年级学生，满腔热情地投入青年爱国运动。为了扩大宣传效果，她开始在北京《晨报》发表《21日听审的感想》等鼓吹

4、爱国学生运动的时评，署名谢婉莹。从1919年9月起，以冰心这一笔名写了许多问题小说，引起了较为强烈的社会反响。1921年，在理预科毕业后，就考入文本科，写出了为文坛瞩目的短诗集《繁星》和《春水》，造成了所谓“小诗的流行的时代”，当时有人将此类短诗称为“春水体”。冰心的诗歌风格含蓄、温婉、隽美。1923年，冰心出版了小说集《超人》，诗集《繁星》《春水》。同年她毕业于燕京大学，于1923年8月赴美留学。这时期的作品中更热衷于以宣扬母爱、自然、童心为内容的“爱的哲学”，代表作有《悟》《寄小读者》等。1926年冰心得文学硕士

5、学位后返国，先后任教于燕京大学、清华大学和女子文理学院。其时，北伐战争的革命风暴使她感到超阶级的“爱的哲学”的虚幻；日寇入侵的炮火将她那个能“融化消灭”世间烦愁的“家”也拆散了。冰心的思想有所变化，写出了《分》《冬儿姑娘》等作品，对劳动者的苦难生活寄予深切的同情。1999年这位世纪老人用自己的人生历程的“消融”、“归化”再次诠释了她对生命的感悟。三、课文朗读，整体感知（一）听读感悟：学生听读（教师配乐范读或播放朗读录音），听读要求是：在课文中画出不太熟悉或较有特色的词语。推荐雅词：（先由学生自行对课文中的词语进行推荐

6、交流，再由教师推荐，其间对一些疑难词语的读音、意义作相机检查、点拨，最后将老师推荐的雅词集体朗读一下。）挟卷巉岩羞怯休憩归化飘翔骄奢清吟枭鸟荫庇芳馨怡悦云翳一泻千里（二）初读感悟：总体把握文章的行文思路；思考文章的主要内容，师生合作交流明确这两方面的问题。1.理清思路：引导学生掌握全文“总—分—总”的行文思路，文章以“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。”一句总起直接切入话题，然后以“生命像向东流的一江春水”、“生命又像一棵小树”从两个层次形象描绘出生命的历程，最后水到渠成地引发出作者对生命本质的理解与感悟，揭示

7、生命现象的内在规律。2.归概内容：请同学们用一句话归概本文的主要内容。本文以“一江春水”、“一棵小树”为喻，揭示了生命的成长、壮大和衰老的普遍规律，以及生命中的痛苦与幸福相伴相生的一般法则，表达了作者乐观顽强的生命意识。（三）共读感悟：朗读时要求同学注意思考文章在表现人生哲理及写作手法上的特点，尤其是对语言的品悟。1.朗读分工，可由教师朗读文章的总说部分，由男女同学分组合作朗读分说部分，建议男同学读每一部分中的显示生命勃发、昂扬，充满阳刚之气的句段，女同学读那些恬静、幽雅，充满阴柔之美的句段。可以先让学生说说理由，如

8、前一部分中，男生可读“生命像向东流的一江春水……一泻千里”、“有时候他遇到暴风雨……新生的力量”、“也许有一天……也不敢信来生”女同学则读其余部分。2．朗读及朗读评价，师生一同按照研讨评议得出的朗读分工来再次有感情地朗读全文，并于读后进行评价。3．按照朗读思考要求，认真自行研读课文，特别是重点句段的揣悟，教师作巡回指导。四、布置作业1．课后反复