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时间:2019-06-20
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1、大庙中学教学设计年级:八科目:数学2017年月日章节3.5课题回顾与思考课型新主备人徐奎授课教师刘胜学情分析(应侧重知识与能力的分析):学生已经对图形的平移与旋转有所掌握,利用本节课的回顾与思考,进一步巩固所学知识。教学目标:(一)知识与技能(二)过程与方法经历构建本章知识的网络图,培养梳理知识的能力,核心知识的理解是关键。(三)情感、态度与价值观1.经历对生活中的典型图案进行观察、分析、欣赏等过程,进一步发展空间观念、增强审美意识.2.通过学生之间的交流、讨论、培养学生的合作精神.教学重、难点:教学重点:理解平移、旋转与中
2、心对称的概念和性质.掌握坐标系中平移、对称的坐标特征。教学难点:灵活运用平移、旋转与中心对称的概念和性质解决相关图形问题。教学方法:教具准备:教学过程二次备课教学过程分为以下几个环节:回顾知识、构建网络图、巩固练习、总结归纳。(一)回顾知识根据以下问题,回顾本章知识。1.平移是否改变图形的位置、形状和大小?旋转呢?请举例说明.2.平移、旋转各有哪些基本性质?请举例说明.3.在平面直角坐标系中,平移后的图形与原图形对应点的坐标之间有怎样的关系?请举例说明.4.两个成中心对称的图形有哪些特性?中心对称图形有哪些特性?知识点归纳:
3、(1)平移平移的概念:在平面内,将一个图形沿着某个方向移动一定的距离,这样的图形运动叫做图形的平移。平移的性质:平移不改变图形的形状和大小;图形经过平移,连接各组对应点所得的线段互相平行且相等。(2)旋转旋转的概念:把一个图形绕一个定点转动一定的角度,这样的图形运动叫做旋转,这个定点叫做旋转中心,旋转的角度叫做旋转角。旋转的性质:旋转前、后的图形全等;对应点到旋转中心的距离相等;每一对对应点与旋转中心的连线所成的角彼此相等。(3)轴对称:如果一个图形沿一条直线折叠后,直线两旁的部分能够重合,那么这个图形叫做轴对称图形。(4)
4、中心对称与中心对称图形:中心对称与中心对称图形的联系与区别区别:中心对称指两个全等图形的相互位置关系,中心对称图形指一个图形本身成中心对称.联系:如果将中心对称图形的两个图形看成一个整体,则它们是中心对称图形.如果将中心对称图形对称的部分看成两个图形,则它们成中心对称.(二)构建知识网络图1.看目录——找联系——形成网2.轴对称、平移、旋转的区别及联系:3.中心对称与轴对称的联系与区别4.图形的平移与坐标变化之间的关系(1)设(x,y)是原图形上的一点,经过平移后,这个点与其对应点的坐标之间有如下关系:平移方向平移距离对应点
5、的坐标沿x轴方向向右平移a个单位长度(a>0)(x+a,y)向左平移(x-a,y)沿y轴方向向上平移(x,y+a)向下平移(x,y-a)(2)设(x,y)是原图形上的一点,当它沿x轴方向平移a个单位长度(a>0)、沿y轴方向平移b个单位长度(b>0)后,这个点与其对应点的坐标之间有如下关系:平移方向和平移距离对应点的坐标向右平移a个单位长度,向上平移b个单位长度(x+a,y+b)向右平移a个单位长度,向下平移b个单位长度(x+a,y-b)向左平移a个单位长度,向上平移b个单位长度(x-a,y+b)向左平移a个单位长度,向下平
6、移b个单位长度(x-a,y-b)(三)巩固练习板块1——画一画(1)板块2——画一画(2)板块3——平移、旋转、中心对称的运用例2.P是正方形内一点,将△ABP绕点B顺时针方向旋转至与△CBP′重合,若PB=3,求PP′的长。ABCDPP′四、总结归纳图形的轴对称、平移、旋转是几何中的重要概念,应用轴对称、平移、旋转解题也是一种极为重要的数学思想方法,适当地应用轴对称、平移、旋转等方法,将那些分散、远离的条件从图形的某一部分转移到适当的新的位置上,集中、汇集已知条件和求证结论,发现、拓展解题思路,构造基础三角形、平行四边形,
7、进行计算与证明。五、作业布置(略)教后反思:如果将中心对称图形的两个图形看成一个整体,则它们是中心对称图形.如果将中心对称图形对称的部分看成两个图形,则它们成中心对称.教研组长签字:
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