语文人教版九年级下册《那树》教学设计

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1、《那树》教学设计一、教材内容《那树》是人教版九年级下册第三单元第十课的一篇散文，作者王鼎钧。本文通过描写一棵大树长年造福于人类又最终被人类伐倒的故事，表达了作者对大树命运的痛惜，以及对都市文明发展的利弊，人与自然的关系的深层思考和深重感慨。作者认为人与自然应该和谐共存，人类的发展不应该以牺牲环境为代价。二、教学目标1、知识和能力目标：（1）通过朗读，感知“那树”的价值和品格，把握树的悲惨命运；（2）通过品读语句，体会作者的思想感情，提高学生鉴赏散文的能力。2、过程和方法目标：以问题为切入点，以合作探究的方式探究文章主题和写作手法。3、情感和态度目标：认识人类文明的发展与自然环境的关系，树立科学

2、的发展观。三、教学重难点1、教学重点：通过品读精彩语句，感知那树的形象和悲惨命运，体会作者情感。2、教学难点：了解作者写作意图。四、教法1、品读赏析法：运用朗读去把握那树的价值和品格，通过品读语言来体会作者情感。2、合作探究法：以学生为主体，教师点拨。五、教具准备：多媒体六、课时安排：一课时七、教学过程（一）导语设计播放歌曲《好大一棵树》，听完后，学生谈感受。教师引导：那棵给大地带来绿荫，为人类造福的大树，最终的命运如何呢？让我们一起走进王鼎钧的散文《那树》。设计意图：激发学生的兴趣。（二）明确教学目标1、整体把握文章内容。2、品味语言，体会作者的思想感情。3、认识人类文明的发展与自然环境的关

3、系。（三）作者简介王鼎钧，台湾著名的散文家。主要的散文作品有《人生三书》、《人生观察》、《长短调》、《世事与棋》等。小说《单身汉的体温》、《透视》等。（四）检查生字解词佝偻(gōulóu)荫庇(yìnbì)引颈受戮(lù)倒坍(tān)：倒塌。虬须(qiú)：卷曲的胡子。这里指树根。周道如砥(dǐ)：形容公路的平坦，畅通无阻。（五）朗读课文整体感知1、我喜欢第段中的句子“”，因为它写出了那是一棵的树。2、那树最终的命运是怎样的？教师小结：所以我们说，那是一棵——★有古老的历史的大树：★有着坚固而稳定身躯的大树：★对人类大有功德的大树：抗台风之神树；心理的慰藉；送阴纳凉；鸟儿栖息；给情侣温馨；扩

4、张荫庇的面积，绿化大地，为人类带来更多的福利。★有着无私奉献精神和忍辱负重、胸怀豁达品性的大树。因为当大树的生存受到威胁，身处逆境时，它仍然奉献着生命的绿色，酝酿着诗意．★有爱心的大树．自己面临杀戮时，也要告诉体内的蚂蚁国民，让其安全撤离，表现一种爱心。设计意图：通过朗读、小组合作探究，学生整体感知了那树的价值和品格，把握了那树的悲惨命运。（六）品读语句，体会感情1．于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。（运用什么修辞？读“咬”“骨粉”和“呻吟”这几个词语有怎样的感受？从课文中再找出几个类似的语句进行品读。）2．“柏油路一里一里铺过来，高

5、压线一千码一千码架过来，公寓楼房一排一排挨过来。所有原来在地面上自然生长的东西都被铲除，被连根拔起。”（运用什么修辞？这与那树“一厘米一厘米地向外”伸展它的根须形成什么关系？表现了作者什么态度？）设计意图：通过品读语句，学生体会了作者的愤恨、悲哀之情。（七）探究写作手法，领会写作意图作者借老树的命运表达什么主题？思考本文的写作手法？这篇散文通过描写一棵大树长年造福于人类又最终被人类伐倒的故事，表达作者对大树命运的痛惜，以及对都市文明发展的利弊，人与自然的关系的深层思考和深重感慨。作者认为人与自然应该和谐共存，人类的发展不应该以牺牲环境为代价。本文用了托物寓意的写法。（八）结合实际，畅所欲言展示

6、酸雨、泥土滑坡、沙尘暴、土地沙化和盐碱化等图片，这些都是乱伐树木造成的，假如你又看到一棵老树即将被伐，你将怎样劝说他们放弃伐树？学生互相交流。教师小结：在人类文明发展的时候，我们要保护自然，学会和自然和谐相处。在本月召开的“两会”上，环保又成为一大热点，让我们大家为环保出一份力，保护好赖以生存的环境。（九）重温那树悲惨的命运全班齐读第11段。（十）布置作业请你以“人类的文明与自然的冲突”为话题，写一篇练笔，体裁不限。（十一）板书设计托物寓意那树人类的发展，不应该以牺牲环境为代价