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时间:2019-06-20
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1、第3节线段的垂直平分线[课程标准解读]1、知识与技能(1)要求学生掌握线段垂直平分线的性质定理及判定定理,能够利用这两个定理解决一些问题。(2)能够证明线段垂直平分线的性质定理及判定定理。(3)能够利用直尺和圆规作已知线段的垂直平分线;已知底边及底边上的高,能够利用直尺和圆规作出等腰三角形。知道为什么这样做图,提高熟练地使用直尺和圆规作图的技能。2、过程与方法会用线段的垂直平分线来证明一类线段相等。3、情感、态度与价值观(1)通过探索、猜测、证明的过程,进一步拓展学生的推理证明意识和能力。(2)体会由全等转化为用
2、线段的垂直平分线来解题的方便,提高综合解决问题的能力。[相关知识回顾]1、线段的垂直平分线垂直于一条线段,并且平分这条线段的直线叫做这条线段的垂直平分线。2、三角形全等的判定方法①两边夹角对应相等的两个三角形全等;(SAS)②两角及其夹边对应相等的两个三角形全等;(ASA)③三边对应相等的两个三角形全等;(SSS)④两角及其中一角的对边对应相等的两个三角形全等;(AAS)⑤斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等.(HL)3、三角形全等的性质:全等三角形的对应边相等,对应角相等.4、互逆命题与互逆定理在两个命
3、题中,如果一个命题的条件和结论分别是另一个命题的结论和条件,那么这两个命题称为互逆命题,其中一个命题称为另一个命题的逆命题。一个命题是真命题它的逆命题却不一定是真命题。如果一个定理的逆命题经过证明是真命题,那么它也是一个定理,这两个定理称为互逆定理,其中一个定理称为另一个定理的逆定理。[情境联想导入]通过本节课的学习,上面的问题你会迎刃而解,快进入下面的学习吧![教材全面解读]知识点1:线段垂直平分线的性质定理探究:拿出一张矩形纸片ABCD按照图1.3-2的样子进行对折,得折痕EF,在EF上任取两点G、H,连结A
4、G、DG、AH、DH,并量出这四条线段的长度,你有什么发现。发现:EF为线段AD的垂直平分线,经测量可知AH=DH,AG=GD,利用三角形的相似可证明发现的结论:在△AFH和△DFH中,∴△AFH≌△DFH(SAS).∴AH=DH(全等三角形的对应边相等)用类似的方法可以说明AG=GD.总结:线段垂直平分线的性质定理:线段垂直平分线上的点到这条线段两个端点的距离相等。活学巧用:(1)此定理的作用是证明两条线段相等;(2)有线段的垂直平分线就有等腰三角形存在,故常把线段垂直平分线上的点和两个端点连结,利用等腰三角形
5、性质解题。知识点2:线段垂直平分线的性质定理的逆定理探究:上节课学习过互逆命题的概念,你能写出线段的垂直平分线性质定理的逆命题吗?它是不是真命题?例1、(2005陕西)如图1.3-3,四边形ABCD中,AC垂直平分BD于点O。(1)图中有多少对全等三角形?请把它们都写出来;(2)任选(1)中的一对全等三角形加以证明。图1.3-3点拨:由AC垂直平分BD(即BO=OD,AC⊥BD),可知AB=AD,BC=CD,易知图中有三对全等三角形:△AOB≌△AOD,△COB≌△COD,△ABC≌△ADC。解:(1)图中有三对
6、全等三角形:△AOB≌△AOD,△COB≌△COD,△ABC≌△ADC。(2)证明△ABC≌△ADC。证明:∵AC垂直平分BD,∴AB=AD,CB=CD。又∵AC=AC,∴△ABC≌△ADC。金钥匙:本题考查的是线段的垂直平分线的性质:线段垂直平分线上的点到线段两端点的距离相等,图中出现了两个等腰三角形△ABD和△BCD.练习题:如图1.3-4,在△ABC中,AB=AC,DE是AB的垂直平分线,△BCE的周长为24,BC=10,则AB=____。图1.3-4答案(提示):因为DE是AB的垂直平分线,所以AE=BE
7、,又AC=AE+EC=BE+CE,而△BCE的周长为BC+BE+CE=24,所以AB=AC=24-10=14.例2、如图1.3-6,△ABC中,AB=AC,AE=AD,且BD和CE交于点O,求证:点O在BC的中垂线上。点拨:依题可知,△ABD≌△ACE,则BD=CE,∠ABD=∠ACE,又AB=AC,所以∠ABC=∠ACB,所以∠OBC=∠OCB,则BO=CO,所以点O在BC的中垂线上.(证明△BOE容易得出定理的逆定理是“到一条线段两个端点距离相等的点,在这条线段的垂直平分线上”,要说明这个命题是不是真命题,需
8、要从理论上加以论证。已知:如图1.3-5,PA=PB,求证:点P在线段AB的垂直平分线上.图1.3-5发现:由此可见线段垂直平分线性质定理的逆命题成立,我们把它叫做线段垂直平分线性质定理的逆定理:到一条线段两个端点距离相等的点,在这条线段的垂直平分线上.活学巧用:(1)此定理的作用是证明点在线段的垂直平分线上;(2)一点到一条线段AB的距离相等,则这一点在线段AB的垂直平
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