人教版九年级下附录＜谈谈散文＞

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1、谈谈散文　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——教学设计设计理念：　　现代教育理念要求教学应当以学生为主体，教师为主导．所以在教学中，我充分调动学生学习的主动性和积极性，用合作探究与交流的方式引导学生，让学生在疏通文本的基础上，联系自身经验，对知识进行理解和整合，把握方法，然后利用文本进行个性化解读，帮助学生树立正确的人生观价值观，培养学生的审美情趣与人文素养。一、教材分析1.地位和作用：《谈谈散文》选自人教版语文教材附录部分。本课重在引导学生把握阅读散文的方法和思路。“教材无非是个例子”（叶圣陶语），《谈谈散文》是针对于刚刚接触散文的初中学

2、生而设计的教学内容，力求起到引领和导向的作用。2.文本简析：学习本课内容，不仅让学生初步认识散文的定义和基本特点，更是让学生认识散文解读的基本方法，培养学生阅读散文的兴趣，引领学生走进散文，把握散文的思想精髓。二、学情分析：初三学生有很强的好奇心和表现的欲望，所以我要采用导学的方式，激发学生的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情。并且，初三是学生开始接触散文的阅读，还没有形成一定的思维模式和基本方法，所以要让学生在合作和探究过程中，加强这方面的训练。以上几点是从学生的现有水平、学校习惯和能力上去认识和归纳的。二、教学目标：1.知识与能力：学生阅

3、读附录，了解散文基本知识，并认识形散神聚的散文特点．2.过程与方法：学生在阅读文本，请听微课的方式学习知识．小组合作探究文本，摸索散文阅读的方法．3.情感态度与价值观：学生通过本课的学习，提高阅读能力和散文欣赏的能力．四、重点难点1.针对附录内容是对教材内容的补充和整合的特点，我认为本课的教学重点是：引导学生学习散文特点，并掌握理解阅读散文主题的方法．2.针对学生的现有水平和心理层次，我认为本课的教学难点是：通过文本阅读，实践运用散文知识，来阅读理解散文，并能够分析主旨．五、教学方法1.教法：教法依据对话教学法它能充分发挥师生两方面发积极性，用此

4、法可启发学生思维，培养学生分析问题、解决问题的能力和口头表达能力，激发其学习的主动性、积极性，打造动态生成的课堂。默读法是一种欣赏教学法，优美的散文需要阅读，默读法不仅可以培养学生在有限的时间内速读文本，并且能够理解相关内容，更可以感受文章的语言之美，从而获得语感的训练。情景教学法激发兴趣，促进学生知、情、意、行个方面的协调发展，尽量给学生以直观感受，刺激学生的多种感知器官，增强教学效果。2.学法：学法依据预习法初步了解文本，破除与文本的陌生感，可有效的进入学习。评点阅读法在阅读过程中，圈圈点点，心有所感，笔墨追录。在主动的思维和情感活动中进行探

5、究式学习，培养学生的思维能力和创造能力。合作讨论探究训练学生的合作交流能力，突出学生的主体地位，有利于激发学生主动参与，培养学生评论与争辩的能力，激发创造性思维。六、教学手段：采用多媒体教学，利用图片，微课、视频等多媒体素材。七、课时安排：一课时（40分钟）八、课型　　新授课九、教学过程：（一）课前预习1.掌握附录内容，并熟读例文、了解全文大意，对有疑惑的地方做好记号。设计意图：在课前让学生通过预习打破与本文的陌生感，这也是我学法指导之一，所谓“预则立不预则废”。（二）新课导入散文阅读是一直困扰大家的一个难点。散文姓散，那我们今天就从散入手，探究

6、其神。1.请大家默读书后附录，并勾画散文知识。（3分钟）设计意图：本环节重在让学生与文本对话，整体感知散文附录部分内容，筛选关键信息，并且通过思考问题理清散文要点，从而解决教学重点。2.利用微课进行具体讲解散文重要的特点——形散神聚（5分钟）3.进行知识总结：设计意图：本环节让学生通过散文知识的理解和把握，然后进行知识点梳理，明确阅读散文应该掌握一定的方法，梳理线索，利用表现手法、表达方式等来体会表达的主旨。散文无论形式上怎样散，最终一定是殊途同归，都是为了体现唯一的主题神。4.例文导引，摸索散文阅读的方法《冬天里的一团火》，默读文本，并且合作探

7、究主题：设计意图：默读是让学生在有限的时间内，能够尽可能多的搜所信息，锻炼学生的整体感知的能力和综合概栝能力。合作探究培养训练学生的合作交流能力，突出学生的主体地位，有利于激发学生主动参与，培养学生评论与争辩的能力，激发创造性思维。5.四人组成一个小组，合作完成主题探究，并且小组和其他学生进行互动交流，共同促进和提高。（一）各个小组研读文本，分别从取材方面、表达方面探究其神（二）让学生“读其所喜，品其所爱”，重视诵读能力，并提倡“不动笔墨不读书”的习惯，先小组讨论再全班交流。这也是我的教法和学法指导。学生边读边评边议，根据学生的回答，教师指导学生

8、通过不同的角度来分析概括文本的主题，并做好评价的引导。具体内容如下：一组：生1：请大家跟我们一起看文章，我们小组从取材方面探究本文主题。