北师大版三数下《什么是面积》教学设计

《北师大版三数下《什么是面积》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、小学数学北师大版三年级下册《认识面积》教学设计永平寄宿小学王飞【教学目标】　　知识与技能目标：　　1、结合具体的事物和画图等活动，通过观察、操作等活动认识面积的含义。　　2、通过观察、操作、比较等方法比较两个图形面积的大小，体验比较策略的多样性。　　3、在活动中培养学生的动手操作能力、分析综合能力、与他人合作交流的能力，并促进空间观念的发展。　　过程与方法目标：　　1、通过摸一摸、比一比、涂一涂、说一说等一系列的探究活动，认识面积的含义。　　2、通过观察、数格子、重叠等方法比较面积的大小。　　情感态度价值观目标：　　在解决问题中体会数学与生活的联系，体会解决问题策略的多样性，从而进一步

2、感受学习数学的价值。　　【教学重难点】　　教学重点：结合具体的事物和画图活动，认识面积的含义。　　教学难点：能够选择较好的方法比较两个图形面积的大小。　　【教学准备】　　教学课件、5角钱的硬币、正方形的方格纸、剪刀、彩笔等。　　【教学过程】　　课前导入：同学们，你们会玩拍手的游戏吗?我们来玩一个《拍手歌》的游戏，好吗?(课件出示拍手内容)(课前3分钟)　　1、学生同桌玩。　　2、师生玩。　　3、师：(停留在师生互相拍手的状态)请看他的手掌和老师的手掌，你发现了什么?(老师的手掌大，学生的手掌小)　　一、摸一摸，涂一涂感受面积的含义　　1、体验物体表面的大小：　　师：如果老师的手掌和数学

3、书的封面比呢?谁大?谁小?　　师：你认为数学书的封面会在哪里呢?请一位同学上来比一摸比。　　师：他的这种比法是不规范的。师：请同学们跟老师一起摸一摸数学书的封面，拿起数学书，伸出手掌慢慢地、从上往下地摸它的全部。然后再用这种方法摸摸你们课桌的面，硬币的面，最后想想这三个面，哪个面最大?哪个面最小?　　生：课桌的面最大，硬币的面最小。　　师：在我们的教室里还有很多物体都有面，你能找出一些来吗?　　生：黑板的面、门的面、地板的面、椅子的面。(如果学生讲了很多，师我们下课时再来交流好吗?)　　师：你们真是善于观察的孩子，刚才我们找到的都是物体的-------。　　生：物体的面。　　师：物体的

4、面，数学上我们把它叫做物体的表面。(师板书：物体的表面)　　师：在我们找到的这些物体的表面中，有的(生：大)有的(生：小)(师板书：的大小)　　师：物体的表面的大小就是的它们的面积。(板书：就是它们的面积。)　　师：像手掌表面的大小就是手掌的面积。谁能像老师一样例举一些物体说说它们的面积。　　2、体验封闭图形的大小：　　师：我们研究了这么多物体的表面，看过了，也摸过了，想不想动手涂一涂呢?(生：想)请听比赛要求：第一发给你们的图形要涂满，不能有空隙。第二，老师说“开始”才可以动笔涂，时间为1分钟。准备好了吗?预备，开始。　　学生动笔涂色。　　师：时间到了，涂好的同学请举手，现在我宣布第

5、4组获胜。　　生：这个比赛不公平，第四组涂的图形比较小，所以他们才能获第一。　　师：你们还有其他意见吗?　　生：我们分到的图形涂不完。　　师：为什么?　　生：因为我们的图形没有封闭，所以涂不完。　　师：真的像你们说的那样吗?请同学们看大屏幕(课件出示图形同时同速涂色及不封闭图形)　　(师用画图工具，让学生明确不封闭图形不能研究大小)　　生：真的。　　师：为什么这些图形可以涂色呢?　　生：这些图形有封闭。　　师：它们的涂色部分的大小一样吗?　　生：不一样。　　师：在数学上封闭图形的大小就是它们的面积。(师板书：封闭图形)　　3、全面揭示面积的含义：　　师：物体的表面有面积，封闭图形也有面

6、积，那，到底什么是面积呢?(师板书：什么是面积)物体的表面(或封闭图形)的大小就是它们的面积。(师移动板书并板书(或))　　师：请同学们齐读一遍。　　二、尝试比较长方形和正方形的面积　　师：老师的一把钥匙丢了，你们想帮忙找一找吗?　　生：想　　师：为了让你们能更快找到钥匙，老师给你们一些小提示：钥匙不在面积最小的图形里，去掉谁?它不在面积最大的图形里，去掉谁?它在剩下的两个图形中面积比较大的图形里，猜猜它在哪里?　　生：长方形。　　生：正方形。　　师：到底哪个图形的面积较大呢?同学们，你们有什么好办法比较这两个图形的面积?　　生：摆硬币、画格子、摆格子　　师：同学们想到的办法真多呀!　

7、　这两个图形老师已放在信封里，请同学们2人为一组选择喜欢的方式比较这两个图形的面积，可借助老师提供的学具。　　师出示活动要求：　　1同桌选择喜欢的比较方法，并动手操作。　　2、说说你们是用什么方法比?怎样比较的。　　师：现在请同学们开始。　　学生动手操作比较，师巡视指导。　　师：有结果了吗?哪位同学愿意第一个展示你的方法?(师引导学生说出用用什么方法比?怎样比较的。)　　生：我们用5角的硬币摆，在长方形里我们摆了10个5角的硬币，在正方形里摆了