北师大版三年级数学下册《买新书》

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1、北师大三年级下《买新书》一、分析教材课程整体结构上说：本节课是小学数学数与代数领域中“数”的运算及其应用的内容。在此之前学习了二级运算和一级运算两步混合运算顺序；本节学习连除和乘除混合的两步二级运算的顺序；为第二学段（四年级）四则混合运算，运算律，代数运算提供基础。因此本节起着承上启下的关键作用。从本节课教材编写思路上说：首先，教材围绕《买新书》这幅主题图引出问题。其次引导学生用画图或列表的方式表示实际问题中数量和数量关系。最后是在第一步基础上通过分步或综合列式与计算，解决实际问题二、教学目标1.知识与技能：掌握连除和乘除两步混合运算规律；能利用画图、列表的方式分析、解决问题

2、。2.过程与方法：经历提出问题，利用画图、列表分析问题，列式解决问题的过程，体会几何直观的数学思想。经历发现问题，独立思考、合作交流、总结方法，应用方法，反思评价这一完整的认识过程。3.情感态度价值观：经历探究性的解决现实问题的过程，体会数学与生活的密切联系与数学的价值，提高学习数学的兴趣；养成独立思考、合作交流、反思质疑的学习习惯与科学态度；三、教学重点、难点重点:理解乘除混合算式的运算顺序，并正确计算难点：解决乘除混合运算的实际问题。四、学情个性心理情况：1.三年级是小学生自信心形成关键期。但独立、客观评价自身的能力较低，也不稳定。一次成功会骄傲、自负，一次失败会失去信心

3、。因此我再教学中要遵寻“最近发展区”理论，引导学生循序渐进的学习，获得数学学习上的自信心。2.一方面表现出的摆脱父母照料的独立性、平等与同伴交流的需求，另一方面他们情绪调节能力、自控能力较差。因此要引导学生在合作交流中发展理解他人、认识自己，发展其社会性，将德育蕴藏于学科教学之中，即坚持教育性教学的原则。知识、技能掌握与学习能力情况1.运算能力的正确性发展较好。灵活性差，独立思考与交流合作相结合。马虎问题。观察能力、注意力。严格要求，促使学生养成仔细计算，检查的习惯。培养数感，即估算过程。2.应用意识方面，解决问题能力较差。一方面是符号意识、应用意识需要发展，从现实问题抽象出

4、数学问题的能力和主动用数学思想分析现实问题的习惯。二是分析问题、解决问题的策略缺乏、灵活使用的能力不足（几何直观、模型思想、归纳、类比、逆向思考等方法）。五、教法、学法教法：利用谈话法，引导学生思考、探究的过程，实现教师主导下的学生的自主建构。利用讲解法，在探究学习的基础上，教师和学生共同对重点、难点进行梳理，引导学生建立清晰、系统的知识结构。利用练习法，巩固知识，发展学生的运算能力、符合意识、应用意识。学法：自主探究，有利于形成主动思考的习惯，思维能力获得提高。成功的探索使其获得理智感，有益于学习兴趣的培养。合作学习，交流比较，质疑反思的经验有利于学生创新能力的提升。合作交

5、流同时也促进个性、社会性的发展。六、教学过程1、创设情景，发现问题出示主题图，导入：大家喜欢去图书馆吗？为什么喜欢去图书馆呢？图书馆是知识的海洋，是每个读书人都念念不舍的地方。大家一起来欣赏全世界最美的九大图书馆。为了丰富大家的课外知识，拓宽知识面，我们学校阅读中心买了一些新书，需要我们帮忙去整理一下，大家愿意去帮忙吗？今天我们就通过买新书来学习新的知识。（板书课题：买新书）课件出示情境图学校买来了200本书，可是图书馆只有2个空书架了，该怎么摆放这些书呢？你能帮帮图书管理员吗？评价：通过情景导入激发了学生的学习兴趣，通过谈话法引导学生经历从现实问题中发现数学问题的过程，即理

6、解题意，抽象出数量和数量关系，提出数学问题。培养学生符号意识和应用意识。2、探索新知，解决问题仔细观察图，说说你得到了哪些数学信息。我们有个问题：平均每层书架放多少本书？这个问题要怎么解决呢？我们经常通过画图的方法分析问题，解决问题，请同学们自己动手画一画，并说明这样画图的理由。请大家一起看一看刚才同学们用的方法，我们一起再说一遍。方法一：200本书平均放到2个书架上，就是平均分成2份，每份100本，每个书架有4层，就是再把100本平均分成4小份，每份25本，就是平均每层放25本。或者说是先求每个书架放多少本，再求每层放多少本。方法二：与第一种方法类似，中是表示的形示不一样。

7、方法三：一个书架有4层，2个书架一共有8层，把200本书平均放到这8层书架上，每层就是200÷8＝25（本），也就是平均每层书架放25本。或者说是先求两个书架共有多少层，再算平均每层放多少本。大家理解了这三种画图方式的意思了吗？那么如果我们要用算式来计算，该怎样列式呢？请同学们先自己动手在练习本上算一算，然后说一说你是怎么想的？哪位同学来说一说？学生说。教师板演。先说是说你是怎么想的？先求什么，再求什么。生1：先求每个书架放多少本，再求平均每层放多少本。200÷2＝100（本）100÷4＝25（本）生2