数学北师大版三年级下册分数的认识

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1、分数的认识教学目标：知识目标：在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。能力目标：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。情感目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，使之获得运用知识解决问题的成功体验。初步体会分数来源于生活，运用于生活。教学重点：理解只有“平均分”才能产生分数。教学难点：“几分之一”概念的形成。初步认识分母、分子表示的含义。教学准

2、备：教具准备：多媒体课件，长方形、正方形、圆、等边三角形等图形。教学过程：一、创设情境，引出问题同学们，在生活中，你分过东西吗？现在，老师想请你们帮我分一分好吗？现在有一个披萨，分给两个小朋友怎样分公平？每人分多少？两块披萨分给两个小朋友，怎样分公平？每人分多少？像这样，我们把每份分得同样多，这种分法就是我们以前学习的什么分法？我们再来看看如果一个披萨分给两个小朋友怎样分呢？每人得到多少呢？一半用我们以前学的数能表示吗？那么，老师向大家介绍一位新朋友——分数。这节课，让我们一起来研究分数的初步认识

3、。揭示课题：分数的初步认识（板书）二、动手操作，探索交流（一）、认识1/21、认识1/2想一想，我们是怎样分这一个披萨的？每人得到多少？看一看两个半块披萨大小一样吗？分后的两块披萨大小完全一样，这就是把披萨平均分成两份。这半个披萨我们就可以说是这整个披萨的1/2。也就是把一块披萨平均分成两份，其中的一份是它的1/2。你们能在这块披萨中找到另外一个1/2吗？2、写分数1/2我们来写一写。谁来读出这个分数，并说出各部分名称几含义，1/2表示什么意思？出示课件，如果这样分能不能用二分之一表示？练习：图中

4、涂色部分能不能用1/2表示。为什么？总结：只有平均分才能保证分的公平公正，才能得到分数。每人得到的1/2块披萨，它们一样大吗？为什么？所以我们在描述时，必须要说清是谁的二分之一。是不是只有分披萨能得到二分之一，还有什么办法得到二分之一。3、折纸活动任意拿出一张图形，先折一折表示出它的1/2。明明折法不同，为什么涂色部分都是1/2？我们用这三种折法折出长方形的1/2，那么同一个图形的1/2表示的大小相等吗？为什么？总结：一个披萨，一个长方形，一个正方形，只要是平均分成两份，每份都是它的1/2。（二）

5、发现分数1、如果把一块披萨平均分成四份，每份是它的几分之几？怎样表示？谁来写一写？1/4表示什么意思？请用正方形折一折，表示出它的四分之一。这几个图形，形状不同，为什么涂色部分都是四分之一2、把一个圆平均分成3份，每份是它的几分之几？怎样写？1/3表示什么意思？3、把一个长方形平均分成5份指出它的五分之一并涂上颜色。1/5表示什么意思？总结：向1/2、1/3、1/4、1/5这样的数都叫分数。平均分成8份，其中的一份是它的多少？平均分成100份呢？你能再说出几个这样的分数吗？三、巩固练习1、下列不是

6、平均分的请打×2、下面的分数能表示各图中的涂色部分吗？能表示的画“√”，不能表示的画“×”。说一说理由。3、你知道涂色部分占整个图形的几分之一吗？说一说理由。4、判断题5、下面哪个图里的涂色部分是1/4，在（）里划√同样的正方形，为什么用不同的分数表示呢？总结：形状相同可能表示的分数不同，形状不同可能表示的分数相同。6、会变的正方形:说出正方形在不同图形中分别用什么数表示？8、想一想。四、总结：通过本课的学习你有哪些收获？