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时间:2019-06-20
《数学北师大版三年级下册认识分数 》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、认识分数(分一分) 教学目标: 1、结合具体情境和直观操作,初步理解分数意义,体会学习分数的必要性。 2、会用折纸、涂色等方式,表示简单的分数。 课前准备:多媒体课件、、学生练习纸、彩色笔。 教学过程 一、创设情境,导入新课: 让学生用拍手的形式回答老师的问题。答案是几,就拍几下。 1、出示多媒体课件(苹果)问:桌子上有4个苹果,平均分给两个小朋友,每个小朋友分几个?(拍手表示) 2、如果有2个苹果,平均分给两个小朋友,每个小朋友分几个?(拍手表示) 3、如果有1个苹果,平均分给两个小朋友,每个小朋友分几个
2、?(学生无法用拍手表示,可能会有学生说用“半个”) (1)师:拍手无法表示“半个”,你能用其他什么方式来表示半个苹果吗?请发挥你的想像,大胆创造表示“一半”的方法。 可以画各种各样的图形,也可以发明一种符号来表示。 (2)请全班的学生在练习本上画或写,再请4个同学上台用自己的方式画或写表示“一半”的符号。 (3)根据学生画、写的情况,全班同学发表自己的看法。 二、直观认识,教学新课 1、认识。 (1)实物演示:平均分月饼,让学生观察分的过程。(把一个月饼平均分成两份,每份也就是半个月饼,是整个月饼的二分之一。)老
3、师同时贴半个月饼图。 师:刚才老师把这块月饼平均分成2块,其中的1块,能用我们学过的数来表示吗? 生:不能(或能说出用分数表示)。 师:这半块月饼用分数表示。 (边说“一半可以用分数表示”边板书:分数) 今天,我们又认识了数家族的一位新朋友“分数”揭示课题:《认识分数》(1)折一折,涂一涂 ①让学生拿出正方形的纸,折出它的四分之一,并涂上颜色。突出平均分,说出分数。 ②让学生拿出正方形的纸,折出它的四分之二,并涂上颜色。突出平均分,说出分数。③让学生拿出正方形的纸,折出它的四分之三,并涂上颜色。突出平均分,说出分
4、数。④让学生拿出正方形的纸,折出它的四分之四,并涂上颜色。突出平均分,说出分数。(2)得出分数,观察共同点,几部分组成和写作。板书2、做智慧闯关题(提问学生回答)(1)用分数表示图中涂色部分,并读一读。(2)用下面的分数表示涂色部分对么?对的打对,错的打差。(3)按分数在下面各图中涂上颜色三、课堂小结: 这节课,我们学到了什么数学知识?你对分数是怎样理解的? 有何收获?有何感想? 提示:(分数)怎样分呢?(把一个物体平均分成几份,其中的一份就是几份之一)。 教学意图: “认识分数”是学生关于数的认识的又一次扩展。而分
5、数概念是学生初步接触的基础知识,在本单元,分数被作为整体的一个部分来认识,这种认识又与平均分的经验分不开。其实,学生正式学习分数以前,“二分之一”“三分之一”等已经出现在他们的口头语言中,只是还不曾想过要用什么符号来表示它们。本节课“分一分(一)”是“认识分数”的第一课,因此,教学时,我首先从学生喜爱的拍手游戏人手,从学生熟悉的一个简单的数学事实出发:一个苹果平均分给两小朋友,每人分到半个苹果。让学生意识到原来学过的数不够用了,要想办法来表示“一半”;另一方面让学生参与创造,感受表示“一半”的方式其实是很多的。引人“一半可以用
6、来表示”。在多种表示方式的对比中,体会用表示一半的优越性,体会学习分数的必要性。 学生要建立概念的过程是很慢的,为了让学生能较好理解简单的分数的意义,我先通过计算机的演示:平均分月饼。让学生通过观察平均分的过程。先认识分数,又让学生在“折一折”“涂一涂”的实践操作练习的中,逐步理解分数的意义,使学生体会所表示的具体意义。 为使学生对分数有进一步的认识和理解。在认识的基础上,再认识。并通过独立思考,尝试读写,折纸操作和判断题的练习,使学生能真正体会到:把一个物体平均分成几份,其中的一份就是几份之一。从而,激发学生的学习兴趣,
7、使学生在自主的数学活动中真正理解分数的意义。
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