数学北师大版三年级下册〈什么是面积〉

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1、《什么是面积》说课稿——刘国庆尊敬的各位老师：大家好！今天我说课的内容是北师大版数学教材三年级下册第五单元“面积”第一节的《什么是面积》，我将从以下几个方面来进行说课。一、说教材本节课是学生从长度（一维概念）过渡到面积（二维概念）的过渡阶段。通过两个活动来认识面积，一是“看一看，比一比”，结合实例认识面积的含义；二是用“剪一剪，拼一拼，摆一摆”等方法，比较两个图形（正方形与长方形）面积的大小，体会图形面积的大小可以用它所包含的小方块的个数来表示，进而，在方格纸画形状不同但面积相同的图形，体会图形的面积是一个数量概念，与图形边界的形状无关，也与图形边界的长度无关。在活动中直观理解面

2、积单位的含义，直接感受面积单位的市级大小。体基于以上认识，遵循新课标数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上这一理念，我确立了本节课的学习目标和教学重、难点。学习目标：1.认识“什么是面积”；2.学会比较图形面积大小的方法。教学重点：理解面积的含义；教学难点：会用不同方法尤其是方格图比较图形面积的大小。二、说教学方式、学习方式根据教材的特点，我采用以学生活动为主导取向的“活动建构式”教学方式。学生通过一系列既联系生活实际又具有实践性的活动建构新知，让数学学习真正成为师生互动交流的一个过程展示。在教学中,我采用动态的、多元的评价方式。如:看一看、摸一摸、剪一剪

3、、比一比。三、说教学准备课件、1元和1角硬币各一枚、相框四、说教学流程根据学生的认识规律和年龄特点，我设计了以下几个教学环节：第一环节：激趣导入引出课题我设计的导入是，让学生给相框配一块相应大小的玻璃，让学生把相框的边框看做是长方形的周长，把玻璃的大小看做是长方形的面积。这样的设计，把枯燥的数学知识潜移默化的贯穿给学生，激发学生的学习兴趣，点燃求知欲望的火花，从而使学生进入最佳的学习状态，为主动探究新知聚集动力。第二环节：实践探究激趣解疑1.老师用课件出示语文、数学教材实物图，让学生通过“看一看”，直观感受两个实物图形有大有小，然后再让学生“摸一摸”，摸语文、数学教材，摸1元和1

4、角硬币，体验物体表面大小，从而让学生总结出：物体表面的有大有小（板书）。2.在此基础上，课件出示长方形、正方形、三角形、圆形和不封闭图形，引导学生观察图形的面积，将“封闭图形”引出，从而补充完善面积概念：物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。3.接着，老师请学生拿出附页2中两张彩纸，提出第一个问题：这两张彩纸谁的面积大，你用什么办法比较？激发学生探索新知欲望，调动学生学习积极性，将被动灌输变为主动操作，培养学生发散思维和动手操作能力。让学生亲身体验并得出比较图形面积大小的方法：观察法、重叠法、数橡皮法、数方格法。待到小组汇报时，再提出第二个问题：哪种方法比较的准确一些？请你说

5、说理由，从而将学生不同方法筛选出实用性较强的方法，锻炼学生择优意识，为下节课学习面积单位奠定基础。引导学生发现：东南、东北、西南等方向。以上教学活动中“看平面图辨认方向”这一环节，通过学生自己找学校的东、南、西、北四个方向的场所，既复习了已有的方向知识，又为下面的学习奠定了基础。本环节使学生在实践中体验知识，注重了学习过程及学习方法的探究。第三环节：魔法变幻异图等面在这一环节中，老师组织学生独立画出面积等于7个方格的图形，通过展示学生的作图，从而让学生理解面积只是一个数量概念，不同的图形可能面积相等。第四环节：完成练习巩固基础在这一环节中，请学生完成“练一练”中第4题，让学生理解

6、图形面积大小这一知识点，将本节课落到实处。第五环节：猜猜游戏散思拔高本环节注重两个知识点的提高，一是针对面积概念的提高，将封闭图形和未封闭图形遮住，让学生猜哪个图形面积大和能否比较，从而巩固面积含义；二是针对一维（长度）和二维（面积）的转换，让学生对面积的大小不能停留在长度上，真正转化为二维概念。第六环节：师生整理体验收获在这一环节中，主要让学生谈两点：1、谈收获，让学生说一说这节课学会了什么。2、让学生自我评价，比如，问学生：对自己的学习满意吗？这样，既注重了学生整理知识的能力，又关注了学生在数学学习中表现出来的情感态度。