数学北师大版三年级下册轴对称（一

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1、队列表演（一）教学目标：1．给学生提供充分的探究时间和空间。在教学中，让每个学生都能在点子图上操作，给学生足够的思考和探究时间与空间，使他们经历完整的探究的过程，体会探究的乐趣，从而树立自主学习的意识和自信心。2．注重对算法的展示和理解。在探究过程中，学生会发现多种计算方法，也会有很多自己的想法。在教学中，给学生提供足够的展示自己想法和算法的机会，激发学生探究和思考的积极性，提高学生自主解决问题的能力。课前准备教师准备　PPT课件　点子图学生准备　点子图学情分析：学生能够根据情境图所呈现的信息和电子图，自己提出问题。在画图时学生可能想到分一

2、个数，启发学生分哪一个都可以。教学过程一、复习导入口算：50÷5＝3×800＝420÷7＝3×220＝480÷4＝58＋33＝420－20＝93÷3＝880÷4＝1200－200＝11×7＝80－46＝1.课件出示下面的点子图。师：这是两位同学在用点子图计算18×4，你们能说说他们是怎样思考的吗？请学生根据点子图说说计算18×4的方法。(生自由说一说)2．导入：这节课就让我们来学习利用点子图进行计算。设计意图：在学习新课之前，回顾用点子图计算两位数乘一位数的方法，唤起学生已有的知识经验，为下面将要学习的内容做好铺垫。二、探究新知1．课件出示

3、教材32页主题图，请学生阅读理解。师：主题图中提供了哪些数学信息？你们能看懂点子图吗？从主题图中可以了解到：学校举行队列表演，一共有12行，每行有14人。点子图如下所示：2．提出问题并解决。(1)提出问题，列出算式。师：根据已知的信息可以提出什么问题？怎样列式呢？学生根据题意可以提出问题：有多少人参加队列表演？列式为14×12或12×14。(2)利用点子图探究计算方法。师：还记得我们学过的把整体分块求积的方法吗？请你们在点子图上圈一圈，看看能否算出14×12(或12×14)的得数。学生自主探究，在点子图上圈一圈，根据圈的过程写算式，探究14

4、×12(或12×14)的计算方法。(3)交流算法。师：你们算出得数了吗？能说说你们的算法吗？请学生说说自己的算法，把圈点子图的过程和算式对应说明。预设方法一　把12拆成6×2的形式进行口算，如下图：方法二　把12拆成10＋2的形式进行口算，如下图：方法三　把14和12都拆成整十数和一位数相加的形式，再进行口算，如下图： 三、巩固练习。1.用竖式计算：36×24=                  24×54=               30×57=32×15=                  45×36=               3

5、7×27=42×36=                  27×51=               43×62=2． 脱式计算。（24分）60022×13     125×8×3    （59+187）×3495+15×23    （19+16×27      34×7×83.一共需要多少元？每支钢笔12元，我们班有32人，每人买1支钢笔。4.还想爸爸和妈妈体重各是多少千克？四、全课总结：教学设计：队列表演（一）