数学北师大版三年级下册《轴对称》一

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1、《轴对称（一）》教学设计梁园区谢集镇中心小学费晓燕教学内容：轴对称（一）教学目标：1、通过观察、操作、想象活动，让学生初步认识轴对称图形的基本特征，知道对称轴，能够判断一个图形是否是轴对称图形。2、经历操作、观察、想象、交流等活动，增强学生的观察能力、想象能力和表达能力，进一步发展学生的空间观念。3、感知现实世界中普遍存在的对称现象，体验生活中处处有数学，同时感受对称图形的美，激发对数学学习的积极情感。教学重点：认识对称现象和轴对称图形。教学难点：能判断出轴对称图形。教学准备：多媒体课件、实物投影仪、

2、剪刀、彩纸等。学具准备：蝴蝶、爱心等几何图片、彩笔、剪刀和三张手工纸。教学方法：观察法、操作法、小组合作探究。教学过程：一、图片导入，激发兴趣师：孩子们，今天老师给大家带来了很多礼物，我们一起来看一看。（出示剪好的图形）漂亮吗？想要吗？那今天老师准备把它们送给今天上课表现非常棒的孩子。二、探究新知，感受对称1、初步认识对称现象师：认真观察，它们有什么共同特征？（让学生用自己的语言说。）2、认识轴对称图形（1）利用心形折一折、看一看、你发现了什么？学生动手折，利用实物投影演示。学生观察得出：心型对折后两

3、边形状相同，大小一样。（2）利用小鱼图片折一折，有什么发现？让学生动手折并演示，得出小鱼上下对折后两边完全一样。教师总结：心形和小鱼对折后两边完全重合。（3）观察蝴蝶，看一看、想一想，有什么发现？教师演示课件，学生观察得出结论：蝴蝶沿着中间的直线对折后两边完全重合。（4）利用枫叶演示，学生观察。得出：对折后两边完全重合。（5）总结蝴蝶和枫叶的共同特征。学生小组讨论，个别回答。得出：如果一个图形沿着一条直线对折后两边能够完全重合，这样的图形叫轴对称图形。（6）认识对称轴介绍什么是对称轴，怎么找轴对称图形

4、的对称轴。学生动手找一找。三、演示导学，动手操作。师：看这个松树，你想知道老师是怎么做的吗？（出示课件）你想试一试吗？利用手中的彩纸和剪刀做一做。学生动手做松树，教师总结。四、及时巩固，深化认识。谈话：学习了轴对称图形和对称轴，老师想考一考大家，愿意接受挑战吗？（出示课件）1、电脑出示第24页“练一练”1、2题：判断下面的图形是不是对称图形？为什么？指出对称轴。　生：雪花、蜻蜓、天安门等是对称图形。音符不是对称图形，无论怎样折，两侧都不能完全重合，因此它就没有对称轴。2、拿出自己课前准备的图形，折一折

5、，看一看哪些是对称图形？请画出它们的对称轴。投影出示，折一折，说明是否是对称图形，并数一数一共有几条对称轴？生边回答老师边填在投影片上，试用小棒摆出对称轴。五、欣赏图片，情感体验谈话：轴对称图形给人一种对称、和谐的美感。其实，在我们的生活中就有许多美丽的对称现象，请欣赏。（课件播放：生活中的对称）谈话：大家感觉美吗？六、布置作业欣赏了那么多美丽的图片，相信大家也有很强的创作欲望，发挥你的想像剪一些更漂亮的轴对称图形，送给爸爸妈妈。板书设计：轴对称图形对折后完全重合教学反思《轴对称图形》教材主要借助生活

6、中的实例和学生操作活动判断哪些物体是对称的，找出对称轴，并初步地、直观地了解轴对称图形的性质。轴对称图形的教学重点是使学生初步认识轴对称图形的一些基本特征，难点是掌握判别轴对称图形的方法。在此之前学生已经学过一些平面图形的特征，形成了一定的空间观念。但学生平时没有过多的留意积累，所以在教学中，我根据学生的实际情况，补充了一些轴对称图形，用于拓展学生认识的范围。本课通过大量的动手操作，如剪一剪、折一折、画一画等活动让学生自主学习知识，体会知识的形成，学生课堂气氛活跃，学生在相互交流和观察中也学到很多知识

7、，并且从很大程度上培养了学生的创新思维和创造能力。本课的不足之处在于对于个别学生的注意不够，并且运用多样的语言去评价学生，多培养孩子的自信心以及展示自我的勇气。