数学北师大版三年级下册认识分数分一分

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1、北师大版小学三年级数学（下）第六单元认识分数——分一分（一）一、教材分析：　　《分一分（一）》是北师大小学三年级下册认识分数的内容。在认识了整数和小数后，学生第一次接触分数，对分数的意义不易理解。教材通过生动有趣的情境及“涂一涂”“折一折”“说一说”等教学活动，使学生逐步理解分数的意义及读写方法，体会用分数表示数的优越性与必要性，并有意识的在活动中培养学生独立思考、合作交流的能力。　　二、学情分析：　　三年级学生已经知道“一半”并理解一半的含义，部分学生知道“平均分”，并能说出生活中见到的一些分数，但不能很准确地对于分数的意义进行准确性描述。在本节课中，我准备让学生在具体生动的问题情境中，

2、结合学生已有的知识经验，利用实物操作、直观图形等手段，通过“涂一涂”的活动强化对“平均分”“1/2”理解，并使学生体会到用分数表示数的优越性与必要性，感受数学的美；通过“折一折”使学生认识“1/4”等更多的分数，初步理解分数的意义，并学会认、读、写分数；并通过“说一说”的活动检验学生对分数意义的理解程度，使学生进一步理解分数的意义。　　三、教学目标：　　1、结合具体情境和直观操作，使学生初步理解分数的意义，初步认识分数并会读写简单分数。　　2、会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。　　3、在活动交流的过程中，体会到数学的美，并学会独立思考、与人合作。　　四、教学准备：　　教师准备：多媒体课

3、件、正方形纸、彩笔等。　　学生准备：正方形纸、长方形纸、圆形纸、彩笔等。　　五、教学过程：　　（一）、创设情境，导入新课（任务一：感受平均分，初步认识1/2，体会学习分数的必要性）　　1、课件出示：两个小朋友　，两个苹果。学生活动：学生根据图提出问题？讨论怎么分？2、出示一个苹果。　　师：怎么分？一半怎么表示？　　学生讨论“一半”应该怎么表示。　　汇报讨论结果：学生可能会用画图、折纸、等方法表示，可能有部分同学会用1/2表示一半。　　3、初步认识1/2　　在这些方法中同学们观察思考用哪种办法表示“一半”更简单呢？（1/2）　　小结：把一个苹果平均分成两份，表示这样的一份用1/2表示。　　4

4、、涂一涂　　师：1/2还能表示许多物体的一半，请同学们打开课本，你能表示出这些物体的二分之一吗？让我们一起来涂一涂吧。　　学生作品展示，师生共同评价。　　【设计意图】通过把一个苹果平均分给两个同学，每个同学得到半个，该用哪个数表示呢？给学生留下悬念，为探索新知创设了情镜，也使教学从整数很自然的过渡到分数，由整数不够而用分数表示是符合数的扩展规律的。由部分学生说出的1/2符合半个的表示方法，使全体学生认识到用分数来表示半个的优越性，初步感受数学的简洁美。　　（二）、合作交流，探索新知（任务二：理解分数的意义，学会认读写简单的分数）　　1.课件出示课本67页图，同学们结合图形说一说1/4,3/

5、8,4/5，表示的意义。学生活动：学生思考并回答。2.用一张纸折一折，涂一涂，你还能得到哪些分数？学生活动：学生动手操作，涂一涂，说一说。教师活动：教师巡视指导。小结：我们知道了：把一个物体平均分成几分，取其中的一份就用几分之一来表示，取其中的几份，就用几分之几来表示。3、分数各部分的名称及读写法。　　像1/2，1/4，3/8，4/5都……是今天学习的——（分数）（板书：像……都是分数）　　师：仔细看老师写一个分数。（板书：3/4）发现了吗？分数是由几部分组成的？　　师：仔细看一下课本，你又知道了什么？　　（学生汇报。）　　师：真了不起，同学们有着很强的数学阅读能力，在学习数学时，读好数学

6、课本知识，也是我们学好数学的重要方法之一。　　教师小结：在数学上，分数中间的横线叫分数线，表示平均分；分数线下面的数叫分母，表示平均分的份数；分数线上面的数叫分子，表示取的份数。　　师：在写分数时，我们先写分数线，再写分母，最后写分子，这个数读作：四分之三。（板书：读作：四分之三）你能用这种方法写一个你喜欢的分数吗？（学生个别汇报）　　【设计意图】通过涂、折、找等活动，让学生充足调动自己的各种感观，亲身经历“分数”的探索过程，切实感悟“分数”的真正内涵；同时，在学习的过程中，把刚学习的“分数”的概念，运用到生活中，让学生感觉到数学源于生活，生活中处处有数学，拓展了学生印象中“分数”概念的外

7、延，使学生对“分数”概念的理解更加深刻。在教学分数时，首先让学生认识分数，然后读写分数，认识各部分的名称，这样一个过程很自然，把教材灵活地使用，让学生对知识有整体感。　　（三）、巩固应用、内化提高。1、练一练的第1题。师：智慧老人看到你们学得不错，给你们带来几道题，有信心做对吗？　　出示图片：蓝色部分都是图形的1/2吗？说一说。（学生独立完成。）【设计意图】让学生体会可以用不同的图形表示分数。　　2、练一练的第2题。分别