数学北师大版三年级下册有趣胡推理

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1、《有趣的推理》教学设计建阳区西门小学林来英教学内容：《有趣的推理》（北师大版教材三年级下册第65－66页）指导思想本课教学内容是生活中的推理，是一节数学实践活动课，属于实践与综合领域。把“对现象的推理”作为教学内容在教材中还是第一次，这些生动、有趣而易于使学生接受的知识溶入数学课本中，也是新教材在编排上一个大胆的尝试与创新。立足学生认知发展水平，教材在问题设计的难度上都不是很大，一般都有一个可以直接判断的条件，学生只要找准关键句，就能较为轻松地推理出其他的相关结论。让学生亲身经历对生活现象判断的过程，从而锻炼学生的逻辑推理能力是教材编写的重要目的之

2、一。教学目标：1、 通过猜机灵狗、分别参加哪个兴趣小组等具体情境，让学生经历对生活中某些现象进行推理、判断的过程，能够对这些现象进行合理的分析。2、 借助列表整理信息，并对生活中某些现象按一定的方法进行推理，培养学生初步的逻辑推理能力。3、 能有条理地表达自己思考的过程，与同伴进行合作交流，训练学生的语言表达能力与合作意识。教学重点：利用表格进行生活中的推理。教学难点：能有条理地表达自己的推理过程。教具准备：课件学具准备：每人一份作业纸，两人一个信封教学过程：课前聊天：师：同学们，你知道我是谁吗？你是从哪知道的？（看大屏幕得到的信息）师：完全正确，

3、同学们真善于观察。师：你知道这节课要上什么内容吗？你是怎么知道的?(看大屏幕知道的或者听你们老师说的)师：在日常生活中我们常常通过看到的或听到的来解决问题，做到有理有据。一、问题情境创设、激发学生兴趣，引出课题师：请看大屏幕，它是谁（机灵狗）机灵狗和同学们玩捉迷藏，你知道机灵狗藏在哪吗？你说。师：大家通过猜测答案有三种可能。要做到有理有据，必须提供一些信息。师：如果提供一条信息：机灵狗不在三角形的后面，也不在长方形的后面，你现在能确定机灵狗藏在哪吗？。生：可以。师：说说你的想法（根据信息可以排除三角形和正方形，确定机灵狗就躲在长方形的后面。师：刚才

4、我们通过收集的信息，采用排除法，进行分析推理，找到了机灵狗，得出结论，这个过程就是个简单的推理。这节课我们一起探究“有趣的推理”（出示课题）。二、自主学习、经历推理过程，合作交流形成一定推理方法（一）教学“分别参加哪个小组”1、读懂信息，收集信息师：在生活中，我们常用推理来解决问题。全班请读题现在我们就用推理的“三步曲”来解决第一个问题（齐读题目）师：读了题目的信息，你知道了什么？（学校举行足球、电脑、航模兴趣小组）师：谁能告诉老师“分别参加其中一组”是什么意思？（三个组必须选一项）“不在一个组”又是什么意思？（每个组只允许一个人参加）师：你真厉害

5、，读懂了题目的信息，你能知道他们分别参加哪个兴趣小组吗？但是还不能解决问题，还要继续收集信息（出示三人的对话）2、四人一小组讨论师：有了这三条信息，能知道他们分别参加哪个组了吗？师：4人一小组，进行讨论，并把你们讨论的结果写在学习研究单第一页第一题上。3、交流推理结果（课件出示）师：老师收集了三位同学的想法，你们觉得他们的想法有什么相同点和不同点生：不同点是从不同的信息入手分析问题，也就是思考的思路不同。但是最后推理的结果是一样的。师：谁来说说你是从哪个信息开始分析，再说说你的推理过程。生：我是从笑笑信息入手。因为笑笑不喜欢…..那她就有可能选择…

6、我的推理结果是……生：我是从淘气信息入手。因为淘气不喜欢…..那她就有可能选择…我的推理结果是……生：我是从奇思信息入手。因为奇思的信息是确定的，奇思参加了航模……我的推理结果是……。师：这三种想法，都能分析推理出最后的结果，从哪个信息入手更快。（奇思的信息）说说你的想法（因为奇思是个肯定判断，另外两个就是否定判断。4、4、记录推理过程的表示形式（1）学生独立完成学习研究单第二题师：刚才我们通过语言描述了推理过程，还有别的推理方法吗？请同学们拿出作业学习单，把刚才分析推理的过程和结果用你喜欢的、简洁的方法记录在学习单第一页的第二题上，可以选一种方法

7、记录。（2）对比三种推理表示形式的特点A.文字法请一位学生说说她的文字记录b.连线法师：你用什么方法记录生：连线法。师：你能向大家介绍你的推理结果和推理的方法吗？指名学生说（投影学生连线），师：你真棒，能用连线的方法让我们一眼看出推理的结果C.表格法师：这位同学是用表格法，请你来介绍你的表格法，指名投影说明（边说边在表格中操作）师：你说得真好。。师：老师也想学会画表格的方法来记录信息，谁能来帮助老师，应该画几行几列（4行4列）横行表示什么？竖行呢？师：你是从哪个信息入手进行分析推理的？用“勾”表示什么（参加的小组），用“×”表示什么？排除不参加的小

8、组（学生边操作边说）师：你真厉害，分析得这么清楚，真像个名侦探。师：比较以上三种方法哪种好？（文字叙述麻烦，连线非常简单、