数学北师大版三年级下册《找规律》教学设计（陈忠民）

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1、找规律教学设计教学目标：1、结合具体情境，探索乘法是整十数的乘法计算，找出计算的规律。2、充分利用已学知识的迁移作用，沟通新旧知识的内在联系，形成基本的计算能力。3、学生熟悉进行乘法是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。教学重点：探索乘数是整十数的乘法计算，找出规律，并能熟练计算乘数是整十数的乘法计算。教学难点：探索乘数是整十数的乘法计算，找出规律。教学过程：一、创设情景，激发兴趣1、讲故事。同学们还记得我们在二年级学过的那首儿歌吗？一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿。你还能接着说下去吗？生：三只青蛙三张嘴，六只眼睛十二

2、条腿；四只青蛙四张嘴，八只眼睛十六条条腿......2、如果我们继续说下去，数会越来越大，我们可以用一个字母“N”来表示数量，说成N只青蛙N张嘴，2N只眼睛4N条腿。是不是很有意思呢？二、自主探索，掌握规律1、出示“算一算”，并说说你是如何设计计算的。（1）学生口算结果，随机显示主题图片。（2）强调 50×10、30×20、 12×40、120×40的计算，学生先独立思考解答，然后在小组内交流算法。（3）小组讨论：你发现了什么？教师分组出示有规律的算式。第一组：5×1、3×2、 12×45×10、3×20、 12×40第二组：5×10、3×20、 12×40

3、50×10、30×20、 120×40第三组：5×1、3×2、 12×450×10、30×20、 120×40你能用自己喜欢的方法记住发现的规律吗？现在让你来计算“150×30”的话，你想怎么算？2、试一试。问题一：你能根据所给的算式按照规律写出几个算式吗？6×3=           15×4=18×2=          生：汇报60×3=6×30=         60×30=......师：通过写算式我们发现，可以依次在第一个因数的后面添0，或者在第二个因数的后面添0，也可以同时在两个因数的后面添0.问题二：根据16×3= 48，你能直接写出下面算式

4、的结果吗？16×30= 160×3= 160×3= 16×300= 师：你能说一说你是怎么算的吗？三、初步应用，小结方法1、算一算。（练一练第1题）学生独立完成计算，同桌交流算法，教师加强对学生的个别指导，及时校正错误。（1）这道题你能看懂吗？请独立计算后把得数填在表格内，有困难的同学请求老师和学生的帮助。（2）练习反馈。2、乘数是整十数的乘法计算的规律。先把乘数中末尾0前面的数相乘，然后再看两个乘数的末尾一共有几个0，就在乘得的数的末尾添上几个0.四、巩固练习、升华提高。同学们刚才通过自己的观察、交流，归纳出乘数是整十数的乘法计算的规律。接下来我们利用自己

5、的发现，去解决下面的数学问题。1、巩固性训练。（算一算）40×40=       30×80=           50×40=24×30=       15×50=         28×20=在这个练习中，要求学生利用乘法规律进行计算，并有选择地交流算法，巩固核心知识。2、变式训练。（1）在乘法末尾添0使等式成立。7×5=3500        13×3= 3900           5×12=6000（2）写一写。（    ）×（    ）=800     （    ）×（    ）=1260师：你是怎么想的？3、解决问题。根据价格来计算。名称篮球足

6、球排球网球书包单价60元35元40元18元30元（1）买20个足球，要付多少钱？（2）王老师要买25个书包，带上1000元钱够吗？（3）你还能提什么数学问题？五、课堂总结这节课的收获是什么？你最感兴趣的是什么？你的进步表现在哪里？你给同学们提出什么样的问题？你学习的同学是谁？你的疑问是什么等等。板书设计：乘法5×1=        3×2=            12×4= 5×10=       3×20=           12×40= 50×10=       30×20=         120×40=