教学设计：2.2整式的加减(3)

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1、教学设计：2.2整式的加减(3)教学目标:1．掌握整式加减运算的法则，熟练进行整式的加减运算；2．能用整式加减运算解决实际问题；3．能在实际背景中体会进行整式加减的必要性．教学重点:整式加减运算的法则。教学难点:用整式加减运算解决实际问题。教学过程:温故知新：1.去括号法则？合并同类项法则？2.先去括号，再合并同类项：（1）（2）师生活动：学生口述法则，独立完成去括号，再合并同类项。教师指定学生口答订正。新课引入：已知笔记本的单价是元，圆珠笔的单价是元.小红买3本笔记本，2支圆珠笔；小明买4本笔记本，3支圆珠笔.（1）买

2、笔记本和圆珠笔，小红一共花了元。（2）买笔记本和圆珠笔，小明一共花了元。（3）买笔记本，小红和小明一共花了元。（4）买圆珠笔，小红和小明一共花了元。（5）买这些笔记本和圆珠笔，小红和小明一共花了多少钱？师生活动：教师逐一提出小问题，由学生回答，体会实际问题中常用整式表示数量，感受进行整式加减的必要性。精讲多练：例1（1）求多项式和的和。（2）求多项式和的差。巩固训练1：（1）求多项式和的和。（2）求多项式和的差。师生活动：师生共同完成例1，学生独立完成巩固训练1，订正。精讲多练：例2已知A=，B=，求2A-3B.例3求的

3、值，其中巩固训练2：（1）已知M=，N=，求3M-2N.（2）先化简，再求值：师生活动：师生共同完成例2、例3，总结方法：例2先代入，再去括号、合并同类项；例3先化简，再代入计算。然后学生独立完成巩固训练2，订正。实际问题:做大小两个长方体纸盒，尺寸如下（单位：cm)长宽高小纸盒abc大纸盒1.5a2b2c（1）做两个长方体纸盒，共用料多少平方厘米？（2）做大纸盒比小纸盒多用料多少平方厘米？师生活动：师生共同分析，先求小纸盒的表面积、大纸盒的表面积，再求共用料、多用料。挑战难题:一个多项式A减去多项式，马虎同学将减号抄成

4、了加号，计算结果是，求正确计算结果。师生活动：先由学生独立思考、小组交流，再引导学生找出求A的方法，然后想清楚求正确计算结果的方法，再有学生逐步叙述解答过程。课堂小结：这节课你有哪些收获？师生活动：学生说收获、谈感受，梳理本节课所学内容。达标测试：（1）（2）（3）（4）（5）先化简，再求值。，其中师生活动：学生完成达标测试，订正，统计正确率。布置作业：1.课本第70页第3、4题。2.同步第57------59页。板书设计：2.2整式的加减（3）1.法则：先去括号，再合并同类项。2.求值问题：先化简，再代入计算。3.解决

5、实际问题。