英语人教版三年级下册Unit3《At the zoo》Part A 教学设计

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1、PEP小学英语三年级下册Unit3Atthezoo(PartA)第一课时教学设计潮南区两英镇云坑小学钟婵娥一、教材分析： 本课时所要掌握的单词和句型是学生比较感兴趣内容，与学生的实际生活比较接近。因此在教学中创设情境，通过介绍和描述动物的外貌特征把知识点贯穿其中，激发学生的学习兴趣，综合语言运用能力。二、学生分析： 三年级的学生经过半年的英语学习，对英语也很有新鲜感，初步具备一定的英语基础水平，掌握了一定量的单词、句型，能在老师的指导下开展合作学习。三、教学目标： 知识目标： （1）能听、说、认读thin, fat, tall, short四个形容词。注意告知学生它

2、们是两对反义词。 （2）能够在图片的帮助下听懂指令、做出相应的动作，并说唱歌谣：“Be fat. Be fat. Be fat, fat ,fat.……” 能力目标：能够在教师提供的语境中运用thin、fat、tall、short四个词及句型：Look at ….It’s fat/…来描述动物外形特征。情感目标：渗透爱护动物、保护动物的教育。 四、教学重难点 教学重点：词汇：thin.fat.tall.short. 句型：It’s fat/… 教学难点：句型：It’s tall/short/fat… 五、教具准备：多媒体课件、动物卡片。六、教学方法 通过唱歌谣复习旧

3、知识，以旧带新引入新知识，创设去动物园的情景，让学生在情景中学习和操练新单词。在本课教学过程中我以情景教学为主，以听说认读为主要目标，创设轻松、活跃的教学氛围，使学生“动”起来、课堂“活”起来，激发他们的学习动机。七、教学过程： Step1:  热身复习(Warm-up/Revision) 1、师生问候 T：Howdoyoudo?Ss: Howdoyoudo? T: Nicetoseeyou!Ss:Nicetoseeyou!设计思路：上课开始，主动跟学生打招呼，把学生注意力拉回课堂，拉近老师和学生之间的距离。 2、教师播放三年级上册Unit4 Part B部分的Le

4、t’s do,学生一边说唱一边做动作，引起学生对动物的记忆。Act like a tiger. Act like a monkey. Act like a bird. Act like an elephant. Act like a panda. 设计意图：通过歌谣的演唱，创设语言学习的氛围，激发学生的学习兴趣，使学生跟着节奏不由自主融入到语言学习之中，为本课的学习埋下伏笔。以旧引新，有效降低新知学习的难度，并让学生在感知上加入动物世界，起到了热身作用。 Step2: 新知呈现(Presentation) 1、教学单词tall、short 老师提问学生“Wherec

5、anyouseeanimals?你们在哪能看到好多的动物呢？”由学生回答引出本单元课题at the zoo. 今天老师带着大家就去动物园里逛一逛，由动物特征引出本节新授单词。课件出示马和鹿，长颈鹿和熊猫的图片，比较高矮，利用图片创设真实情景教读tall、short；教师领读，学生跟读学习单词并在四线格中板书tall、short，同时学习Let’s do中的句子：Be tall. Be tall. Be tall, tall , tall 及Be short. Be short. Be short,  short , short .引导学生做出相应的肢体动作，指名学生

6、读、做动作。 2、教学单词fat、thin （1）继续出示图片，猪和狗，对比他们的胖瘦。T say: What are they? They are piganddog 让学生观察尝试说出: Look at that pig .It’s fat. 教读fat，引导学生做出相应的肢体动作，让学生边读边做动作。并在四线格中板书fat一词和句型Look at that… .It’s…. （2）出示Let’s do中的句子：Be fat. Be fat. Be fat, fat ,fat.学生Listen repeat and do。 （3）继续教读thin，Tsay:Wh

7、at’sthat?Ss:It’sadog.T:Lookatthatdog.It’sthin.引导学生做出相应的肢体动作，指名学生读、做动作。（4）出示Let’s do中的句子：Be thin. Be thin. Be thin, thin, thin.学生Listen  repeat and do。 设计意图：以上四个单词的学习都是采取对比引入，运用图片创设情景（为学生提供真实的语言环境）——肢体演示（让学生动起来，融入到动脑、动口、动手的英语学习中——认读运用（在学习生词时感知句型，做到“词不离句，句不离词”）等循序渐进的方式，便于学生领悟、理解。 Step3