欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:38876230
大小:34.00 KB
页数:11页
时间:2019-06-20
《外语教学心理学 心理学在外语教学中的作用》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、外语教学心理学心理学在外语教学中的作用心理学在外语教学中的作用于海峰(吉林警察学院中外语言系吉林长春130117)摘 要:心理学在学生学习和掌握外语知识的过程中起着至关重要的作用,学生学习外语的心理特点与心理规律是通过在听、说、读、写等技能训练的过程中形成的。只要找到外语教学与学生心理的联系,教师就可以有的放矢地提高学生成绩,为外语教学改革提供可行的方法。在教学中,心理学的运用,对于了解、培养和提高学生学习外语的动机和兴趣,培养、提高学生对外语“学”的能力,有着重要作用。关键词:心理学;动机;兴趣;能力中图分类号
2、:G642文献标识码:A11外语教学心理学心理学在外语教学中的作用心理学在外语教学中的作用于海峰(吉林警察学院中外语言系吉林长春130117)摘 要:心理学在学生学习和掌握外语知识的过程中起着至关重要的作用,学生学习外语的心理特点与心理规律是通过在听、说、读、写等技能训练的过程中形成的。只要找到外语教学与学生心理的联系,教师就可以有的放矢地提高学生成绩,为外语教学改革提供可行的方法。在教学中,心理学的运用,对于了解、培养和提高学生学习外语的动机和兴趣,培养、提高学生对外语“学”的能力,有着重要作用。关键词:心理学
3、;动机;兴趣;能力中图分类号:G642文献标识码:A11外语教学心理学心理学在外语教学中的作用心理学在外语教学中的作用于海峰(吉林警察学院中外语言系吉林长春130117)摘 要:心理学在学生学习和掌握外语知识的过程中起着至关重要的作用,学生学习外语的心理特点与心理规律是通过在听、说、读、写等技能训练的过程中形成的。只要找到外语教学与学生心理的联系,教师就可以有的放矢地提高学生成绩,为外语教学改革提供可行的方法。在教学中,心理学的运用,对于了解、培养和提高学生学习外语的动机和兴趣,培养、提高学生对外语“学”的能力,
4、有着重要作用。关键词:心理学;动机;兴趣;能力中图分类号:G642文献标识码:A11外语教学心理学心理学在外语教学中的作用心理学在外语教学中的作用于海峰(吉林警察学院中外语言系吉林长春130117)摘 要:心理学在学生学习和掌握外语知识的过程中起着至关重要的作用,学生学习外语的心理特点与心理规律是通过在听、说、读、写等技能训练的过程中形成的。只要找到外语教学与学生心理的联系,教师就可以有的放矢地提高学生成绩,为外语教学改革提供可行的方法。在教学中,心理学的运用,对于了解、培养和提高学生学习外语的动机和兴趣,培养、
5、提高学生对外语“学”的能力,有着重要作用。关键词:心理学;动机;兴趣;能力中图分类号:G642文献标识码:A11外语教学心理学心理学在外语教学中的作用心理学在外语教学中的作用于海峰(吉林警察学院中外语言系吉林长春130117)摘 要:心理学在学生学习和掌握外语知识的过程中起着至关重要的作用,学生学习外语的心理特点与心理规律是通过在听、说、读、写等技能训练的过程中形成的。只要找到外语教学与学生心理的联系,教师就可以有的放矢地提高学生成绩,为外语教学改革提供可行的方法。在教学中,心理学的运用,对于了解、培养和提高学生
6、学习外语的动机和兴趣,培养、提高学生对外语“学”的能力,有着重要作用。关键词:心理学;动机;兴趣;能力中图分类号:G642文献标识码:A11文章编号:1008-6757(2012)10-0138-01一、引言心理学是研究人的心理现象及其活动规律的科学。它是为实践服务的。一切实践活动都是在人的心理指导与调节下实现的,因此,如何遵循人的心理活动规律,以提高人的实践活动的效率,是一个十分重要的问题。在教学中,探讨学生学习外语课的心理,使学生掌握好这门技能,为其专业服务,就显示出其重要作用。下面浅谈外语教学中心理学方面的
7、两个问题。生的间接兴趣与直接兴趣联系起来。综上所述,学生的心理因素在外语的学习过程中起着至关重要的作用。三、培养、提高学生对外语“学”的能力传统观念认为:教师的职能是传道、授业、解惑,笔者认为:教师更应该关注学生“学”,要培养学生学习的能力。能力是个性心理的一种特征。随着实践不断的深入,一个人的能力逐步地提高。能力作为学生顺利地学习科学文化知识及探索未知领域知识的可靠保障,培养学生学好外语的能力是多方面的。1.记忆记忆是人脑对过去发生过的事物的识记、保持和再现的过程。记和忆分别构成了记忆的两个必不可少的阶段。记可
8、分为识记和保持两个环节,忆又可分为再认和再现两个环节。识记、保持、再认和重现是相互联系、相互影响的,识记和保持为再认和回忆提供前提和保证,再认和重现反过来又为识记与保持提供结果和证明,同时还能加强识记和保持。比如:新单元伊始,教师通常先通过领读单词让学生对单词有初步的了解,在讲解单词时,通过引用同根词、反义词、同义词的分析与讲解,或根据新课文中词组搭配、动词的用法等,进行
此文档下载收益归作者所有