外语教学心理学复习

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1、填空:1行为主义心理学：40年美国兴起的听说法，提出了行为主义心理学公式：刺激—反应（S-R）2认知心理学与心理语言学：认知心理学的兴起现代加工理论的影响。功能法的出发点就是要在交际活动过程中表达意念。3外语教学心理学作为分科心理学的一个分支，无疑应以普通心理学一般原理为基础。4学习理论的发展：学习心理学发展的早期，有一位德国心理学家首先进行人的学习心理试验。这就是艾宾浩斯，发现了遗忘先快后慢的规律，通过实验绘制的遗忘曲线。而处于对立面的格式塔心理学和较新的信息加工理论，则属于理性主义的学习理论。5桑代克的联结主义：通过对动物

2、的研究，他还提出了“尝试与错误”的学习理论。6格思里的接近条件作用：行为主义心理学的创始人是沃森。7斯金纳的操作条件作用：他提出有机体的行为可分两类：一是应答性行为，另一是操作性行为。应答性行为是由已知的刺激所引起的反应，操作性行为则没有已知刺激，而是由有机体本身发出的，因而操作性行为亦称自发性行为。8格式塔理论：整体比它部分的总和多。他们的工作是从研究似动现象的知觉试验开始的，它的基本公式可表达为：有些整体的行为不是由个别元素的行为决定的，但部分过程本身则是由整体的内在性质决定。9托尔曼的符号学习：他认为行为的最初原因是由五

3、种自变量组成的：环境刺激(S)，生理内驱力(P)，遗传(H)，过去的训练(T)，年龄(A)。10行为的信息加工理论：主要特点是借助计算机模拟人类的认知和行为活动，运用计算机运转程序的形式来进行理论描述。11人类的观察学习涉及两种表征系统，一是形象的，二是言语的。12心理语言学家感兴趣的首先是人言语活动，亦即个人运用如何在心理上成为可能的问题。13语言的结构：1）音素：语言的最小结构单位是音素，是说本族语言者能分辨的最小语音单位。2)词素：词素是语音最小的意义单位。3)词：词是用构成句子或话语的最小单位，必须至少由一个自由词素组

4、成。14语音的基本功能是交际15注意可分为不随意注意，随意注意，后随意注意。引起不随意注意的原因，主要是客体本身的外部特点，即新异性和这些客体对人能引起的兴趣性。16客体对人能引起的兴趣性，在引起不随意注意方面起着主要作用。产生兴趣的两个基本因素是求知欲和对客体的肯定的情绪态度。17后随意注意是随意注意发展的结果，虽不可经意志努力而实现，却与预先确定的目的相联系，保持着一定的监控作用，具有一种与不随意注意截然不同的性质。18心理状态是人在一定时期表现心理生活全貌的一种暂时特征。19写作是一个自觉的过程，意识和记忆在写作过程中有

5、着特别重要的作用。20神经系统类型可大分为四种：兴奋型、活泼型、安定型、抑制型。这种划分正好与气质说的四种类型（胆汁质：兴奋性强、反映迅速、有外向性；多血质：兴奋均衡

6、、反应迅速、灵活性高、有外向性；粘液质：兴奋均衡

7、、反应缓慢、沉默寡言、有内向性；抑郁质：弱型、孤僻、行动迟缓、有内向性）吻合。21卡罗尔认为，语言天赋包括四种能力：语音编码能力；语法感受能力；言语记忆能力；推理能力。22智力一般可认为是人的各种基本能力的综合，包括观察力、注意力、记忆力、想象力、思维力。23智商公式：IQ=MA除CA乘100。24智力测验的主要

8、作用就在于预测被试学习成功的可能性。这就为选拔培养人才、选择专业或职业，以及便于区别对待，因材施教。25神经系统的工作不可能无止境，一直保持兴奋状态是不可能的，要求有另一种状态——保护性抑制——来替换。26外语学习中的内在刺激有：理解，运用技能的经验，语言技能提高的体验。27学习中兴奋和抑郁过程应是协调的。28态度是一个人对待外在事物、活动或自身的思想行为所持的一种向与背、是与否的概括的倾向性。29情感与第二信号系统密切联系，通过言语可以引起和调节人的情感。30情感即人对现实世界各种事物所抱的不同态度和不同的体验。31情感不是

9、事物、现象本身的反映，而是事物、现象与人的需要和活动动机之间所存在的关系的关系的反映。32在口语方面，外向的学生很容易占上风。内倾学生也可能在语法、翻译、阅读理解方面钻研更深，但要在口语上提高还得克服一些心理上的障碍才能取得较好的成绩。33对语言习得最重要的是可理解的输入，也就是吸收。34克拉欣认为，儿童在第二语言习得方面最终会比较好，是由于情感的因素。35学习态度是应中个性意识倾向性，是人进行活动得基本动力，表现在对认识和活动对象的趋向和选择性上。需要被意识到时将驱使人去行动，并以活动冬季的形式表现出来。36掌握外语分为：领

10、会式掌：要求初步了解语言规则的用法复用式掌握：要求初步掌握语言规则的用法；活用式掌握：了解和掌握语言规则的用法选择或判断1反射学习是S-R过程，而操作学习却是R-S过程。2格式塔心理学学派创始人韦特墨。实际上他们是当今认知心理学的先祖。3皮亚杰是瑞士的著名发展心理学家。4同化