英语人教版三年级下册Unit 6 　At the zoo

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1、Unit6　Atthezoo【课题】Unit6B【课型】新授【教学目标】▲★1学习tall，short，dear， giraffe等延伸词         2练习Let'spratise【教材分析】        本部分呈现的对话内容，是在A部分的基础上，增加了形容词tall,short.同时学习另外两种常见动物，dear,giraffe.以及常用表达法，Yeah,You’reright.这是本课的重点兼难点。通过Letl'spratise的游戏活动，让学生巩固Let’stalk部分的内容。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。【学生分析】      充分设

2、计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let'spratise巩固、操练Let'stalk出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。    【教学准备】教师：录音机、磁带图片、单词卡学生：课本、活动手册。【教学过程】一、Warm-up 日常口语练习教师播放歌曲‘‘OldMacDonaldhadafarm’’,学生进行表演唱。方A部分Let’schant的录音，吟唱歌谣。【设计意图】：与学生进行日常会话,并利用不同形式的小游戏进行热身，并引入情景.二、Presenation日常口语练习教师播放歌曲‘‘OldMacDonaldhadafarm’’,学

3、生进行表演唱。方A部分Let’schant的录音，吟唱歌谣。【设计意图】：激发学生兴趣，达到师生互动教学。2.让学生听录音，看投影；或通过看录像.VCD来展示B部分Let’stalk的内容。【设计意图】：锻炼学生的综合能力。三、Practice两人一组练习Let’stalk中的对话。根据教师设置的‘‘动物园’‘的情景，两三人一组，自由编练对话。【设计意图】：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。四、Homework把所学数字1-20讲给家长或朋友听。课后反思：       学生基本掌握了Let'stalk部分的会话，并能在实际生活中运用。如将其中的动

4、物互换使用，对于句子Youareright.掌握比较好。能加以灵活运用。【课题】Unit6B【课型】新授【教学目标】★1继续学习tall，short，dear， giraffe等延伸词    2通过Let’ssing练习所学内容。【教材分析】    本部分在A:Let’slearn的基础上，继续学习形容词tall，short以及两个有关动物的名词dear， giraffe，要求学生能够听说认读。通过Let’spractise，提供给学生一个实际运用语言的机会。【学生分析】      本部分可通过演唱歌曲，让学生复习和巩固有关动物的词汇。充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学

5、会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let'ssing 巩固、操练Let'slearn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。    【教学准备】教师：录音机、磁带。学生：课本、活动手册。【教学过程】一、Warm-up日常口语练习用字母卡复习字母全班背诵字母表。游戏：找朋友将分别写有大.小字母的两套卡片发给学生每人一张（打乱顺序来发）。教师读字母，如：Bb.拿着大写B及小写b字母卡的学生就要快速跑到讲台前站好。又快又准确的学生可以为本组加分。教师读字母的速度可以逐渐加快，训练学生的反应能力。学生表演Blet’stalk的对话。播放Alet’sdo的录音，全班边说边做动作。【设计意图

6、】：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.二、Presenation学生读歌谣时，教师将形容词big,small,long,tall,short的单词贴在黑板上。先领读这些单词，再请两位学生到讲台前，在黑板上指出所听到单词的反义词。如：教师读big,学生就要指出单词small,并读出这个单词。又快又准确的学生可为本组加分。然后换一组继续比赛。Short的反义词有两个，学生指出哪个都算对（tall,long）.【设计意图】：达到师生互动教学。（2）听Let’slearn部分的录音，跟读生词。【设计意图】：达到生生互动教学。三、Practice游戏：谁的眼力好教师拿出本课A.B部分

7、的单词卡，每次举卡片时都快速呈现，然后请学生马上说出卡片上的这个单词。因为动作太快，可能很多学生都无法看清具体的单词，只能凭感觉去猜。这时若有人猜中则给与奖励，若无人猜中，可再呈现一次。【设计意图】：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。四、Homework听录音三遍.课后反思：      学生基本掌握了单词tall，short，dear， giraffe等延伸词，但这两个词难度较大，尤其是giraffe一词应加强巩固联系。【课题】Un