英语人教版三年级下册Unit 2《My family》教学设计

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1、三年级下册Unit2《Myfamily》教学设计一、教学内容：本节课的内容是PEP小学英语三年级下册Unit2《Myfamily》PartB部分的Let’stalk二、教材分析：                                                          这是小学英语三年级下册第二单元BLet’stalk，围绕家人这一主题，运用句型Who’sthat...?Ishe/sheyour...?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.谈论家庭成员。这一堂课是对话课，对话课是单元

2、整体教学的重要环节，它的作用首先是为BLet’slearn时提供话题和语境，做好铺垫.由于整个单元都是围绕一个话题操练特定的功能项目，对话课又具有为今后的学习扫清语言和文化障碍的作用。本课的重点在于能让学生熟练运用Who’sthat...?Ishe/sheyour...?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.谈论家庭成员。难点在于能使学生正确运用和区分句型Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.通过本课的学习使学生能够在日常生活熟练运用英语来谈论家庭成员，能够相互交流。三、学生分析：三年级的

3、学生已经有了一定的英语基础，他们好奇心强，接受知识较快，对于他们感兴趣的话题有强烈的表现欲望，所以教师要为学生创造出适合他们交际的环境，引导学生在贴近生活的环境中运用语言，让学生结合自己的实际经历，表达自己的真情实感。本节课的内容让学生将“Issheyourmother?/Yes,sheis./Isheyourbrother?/No,heisn’t.Heismyteacher.”句子能在实际生活中灵活的运用是有困难的，所以这也是本节课要借助于信息技术来突破的难点。四、教学目标：（一）知识与技能目标1.能够听、说、认读句型Wh

4、o’sthat...?Ishe/sheyour...?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.谈论家庭成员。2.能在情景中运用所学句型。（二）过程与方法目标本课采用网络环境下教学，用动画形式展现文本内容，通过与学生的交互增添了课堂的趣味性、直观性，能够激发学生的学习兴趣。本节课主要运用任务型教学，鼓励小组合作学习。（三）情感态度与价值观：1.有兴趣用英语表达，能积极参与活动。2.培养学生合作意识以及关爱家人的情感教育。五、教学重、难点：能正确区分和运用Ishe/sheyour...?Yes,he/sheis.

5、No,he/sheisn’t.句型。六、课前准备1.教师准备教学过程中所需要的图片、录音机，磁带和家人照片等。2.学生准备家人照片。七、教学过程Step1Warmup1.Greetings.2.SinganEnglishsong.“Ilovemyfamily.”【设计意图】这是本节课的第一个整合点，本节课我以chant导入，儿歌的节奏欢快，让学生说一说达到活跃课堂气氛的作用。儿歌的内容与本课有关，使学生的思路很快回到课堂中来。从而进入复习阶段。Step2Revision1.Readthewordcards.2.Showsom

6、epicturesandfreetalk.Who’sthatman/woman?He/Sheismyfather/mother.He/sheismyfather/mother.Thenwritethemontheblackboard.【设计意图】复习A部分学过的重点单词和句型，可将前面学习内容有机地组织在一起。Step3Presentation1.我用刘星一家的家庭照教生词brother，sister。和新句型：Ishe/sheyourbrother/sister?引出新问句和答语No,he/sheisn’t.【设计意图】用

7、孩子们喜欢的人物照片引出新课话题，调动学生的学习兴趣。2.在小组中操练，（可以选用同班同学做示范）运用新句型问答。A：Is…yourbrother?B:No,heisn’t.Heismyfriend.Is…yoursister?C:Yes,sheis.【设计意图】让学生记忆单词，然后能领悟并会说一般疑问句的答语。3.Listenandanswer!我让学生打开听力题页面，听音回答问题。【设计意图】本环节让学生从听觉上感知主要句型，通过这种交互，既可以提高学生的听力，又可以训练学生的快速反应能力，为学习新知Let’stalk打

8、下基础。4.Readandfillintheblanks!通过整理本课句子，让学生整体感知本课重点句型。我相机板书本课重点句型。【设计意图】这是本节课的第二个整合点，利用情景再现的方式，让学生在真实的情境中去感受理解如何运用本课的句型，培养了学生自主探究的能力突出了重点，突破了难点。5.L