三年级英语U2 My family Part B Let’

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1、三年级英语下册教学设计南岔区东方红小学陈晶教学内容：人教版三年级英语下册PartBLet’stalk学情分析：三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！该年级学生有着极强的求知欲强和表现欲。根据学生的心理特点我课上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他

2、们大胆说、积极做、努力唱！并且已经掌握家庭成员的英语表达，并学过She’s/He’smy…的句型。教学目标：能力目标：1.会运用Isshe/heyour…?的句型及肯定否定回答。2.能用正确的语音优美的语调朗读对话。知识目标：理解对话内容。情感目标：培养学生热爱家人的情感。教学重点：理解和表演对话。教学难点：运用问句和答句。教具准备:PPT;配套光盘；卡片。教学方法：教法：观察法，引导法学法：自主探究，小组合作学习教学流程：一、热身与复习。1.Sing(P20)(设计意图：复习家庭成员名称，活跃气氛。

3、)2.运用PPT复习句型：Who’sthat…?He’s/She’smy…及家庭成员名称。以师生问答的形式。(设计意图：复习家庭成员名称，操练句型。)二、新课呈现（一）目标导入PPT呈现学习目标，学生默读后一生读出。(设计意图：目标导学。)教师：你有信心完成吗？学生齐答：有。（二）Let’stalk1.初步了解对话。1)导语：Nowlet’sstart.Watchacartoon.Thenanswerthequestions.带着问题看动画，并回答一下两个问题：Whoaretalking?Saraha

4、ndAmy（aretalking）.Whataretheytalkingabout?（此问题学生也可以用汉语回答，因为词汇量不够。）TheyaretalkingaboutSarah’sfamily.2)教师进一步问：都聊到了谁呢？生：brother，mother，father。教师在黑板上贴卡片：妈妈，爸爸。（设计意图：为下一步板书做准备。）教师：“你爱你的家人吗?”学生：“爱。”教师：Good!（设计意图：渗透情感目标：爱家人）2.进一步读对话。1）学生跟PPT读并划出相应的音调，采用提问读的方式和

5、开火车读的方式连读有特别音调的句子。(设计意图：培养学生运用优美准确的语调读句子。)2）导语：请用优美的语调正确的语音自读两遍对话，并找出两个问句，开始。学生读两遍对话并回答：Issheyourmother?Isheyourfather?教师板书：Issheyour…?Isheyour…?教师：“你能说出这两个问句的肯定和否定回答？”教师板书肯定和否定回答。教师板书时学生在空中用手指拼写句子。（设计意图：突出重点，为突破难点做准备。）1.操练对话1）导语：DoyouwanttobeSarahandAm

6、y?生：Yes.教师:Watchandsay.男女生起立并看屏幕说出自己所在角色的句子。2）导语：Dotheroleplaywithyourpartner.学生两人一组进行角色扮演，教师给粘贴奖励。(设计意图：完成学习目标。)放松时间：学生带动作跟PPT节奏说唱P14和P18的chant.（设计意图：避免学生产生学习的疲劳感，给学生充充电。）一、拓展与延伸（一）导语：Look(手指屏幕),thisisthefamilyphoto.Useyourphotoandmakeadialoguelikethis

7、.学生根据PPT的提示，用自己带的全家福到前面做拓展对话，教师根据表现给粘贴奖励。(设计意图：完成学习目标。)（二）学生看PPT《课堂巩固习题》，并口述出答案。(设计意图：完成学习目标。)（三）微课《陈述句和一般疑问句》导语：我们学过She’smymother.和Issheyourmother?那么它们之间有什么联系呢？Look!(设计意图：对以前知识的回顾和之后学习的铺垫。)(四)学生总结自己本节课的收获。(设计意图：学生对知识的自我梳理，锻炼学生的总结能力。)（五）作业布置：作业超市（自选）：1.

8、抄写第17页的Let’stalk一遍，翻译一遍。2.用Issheyour…?和Isheyour…?分别写两句话，并写出肯定和否定回答。（六）播放视频《我爱我家》，学生起立齐唱。（设计意图：突出本节课的主题，让人回味。）板书设计：UnitTwoMyfamilyIssheyour妈妈卡片?Isheyour爸爸卡片?Yes,sheis.Yes,heis.No，sheisn’t.No，heisn’t.