生物人教版八年级下册说课

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1、《传染病及其预防》说课稿   　各位领导、老师大家好。首先感谢李书记、科研室组织的这次青年教师讲课活动，让我有机会站到讲台上展示自己，并由此获得了很大的提升。感谢李书记对本节课的指导、感谢刘姐、丁姐、康姐和刘欢对我不遗余力的帮助。谢谢大家。我说课的题目是《传染病及其预防》。一、说教材：　　本节内容选自人教版《生物学》初二年级下册第八单元第一章第一节的内容。传染病及其预防的知识，是新课标确定的“健康地生活”这一主题的重要组成部分，在初中生物中占有极其重要的地位。在第四单元《生物圈中的人》中，已经结合人体生理的内容，介绍了有关卫生保健知识，但尚不系统

2、和全面。基于对教材的分析以及对新课标的理解，我确定了如下目标：（一）知识与技能：1、说明传染病的病因、传播途径和预防措施。2、列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。（二）过程与方法：1、通过资料分析，探究传染病流行的三个基本环节。2、通过合作探究培养合作能力。（三）情感态度与价值观：联系生活实际，关注健康的生活习惯。（四）教学重点：说明传染病的原因、传播途径和预防措施。（五）教学难点：病原体概念与传染源概念的区分和判断。 二、说教法、学法 1、教法：本着新课标中“促进学生转变学习方式”的思想，我采用了创设情境开展教学，为学生营造一个良好

3、的学习氛围，激发学生兴趣，启发学生思考，注重学生主动参与，一步一步地引导学生探索、总结和运用新知，从而达到最佳的教学效果。 2、学法：初二年级的学生，个性活泼，思维活跃，学习积极性高，初步养成了一些学习习惯，已经具备了一定的学习能力，对本节内容的学习有一定的基础，初中学生的思维方式由形象思维向抽象思维过渡，根据这一思维特点，遵循"教必须以学为立足点"的教学理念，让每个学生自主参与课堂的活动自主探索合作交流，在师生互动中让学生思考问题，获取知识，掌握学习的方法培养学生的自主能力，全面而正确地学会传染病及其预防的知识。 三、说教学过程 1、导入新课 

4、首先通过《健康歌》视频的播放，引入健康生活的内容，并创设情境，让学生变身为“实习医生”，通过闯关游戏的形式，开展传染病的学习。 2、第一关：传染病的概念 此处的设计让学生结合生活经验来完成学案上的表格，初步判断什么样的疾病为传染病，其次根据十年的教学经验，进行教学预设：学生会在龋齿是否是传染病的地方产生疑问。就此引出要判断某一疾病是否是传染病，需要了解传染病的概念。我不是将概念直接给学生，而是一步步引导学生，由学生自己归纳总结出传染病的概念。在我的引导下，学生根据已学过的知识进行抢答，判断出不同疾病的病因，最后归纳出病原体的概念；接着我通过介绍“

5、非典”的视频引导学生归纳出传染病可以在人与人之间、人与动物之间传播。同时，此视频又能为学生归纳出传染病的特点做铺垫。另外，也让学生了解一下曾引起社会恐慌的“SARS”是怎么回事。3、第二关：传染病的流行我通过让学生们小组合作学习分析资料的方式，尝试找出流感和肝炎的流行环节，并由学生归纳出两者的共同点，最后找出传染病流行的三个基本环节。通过微课解决易混点：区别传染病、病原体和传染源。拓展了传染病的种类，精讲蚊子是传播途径而不是传染源。最后通过学以致用环节完成第二关的闯关。4、第三关：传染病的预防小实习医生利用之前所学的知识，以流感为例进行“出谋划策

6、”，同时学会了传染病的预防措施。最后通过学以致用环节，判断出6个图片中的预防措施，完成闯关。我对出现的争议地方进行引导，说出综合措施和重点措施相结合预防传染病。播放6步洗手法的视频，让学生们注意个人卫生，理解健康生活的重要性。5、情感目标介绍爱滋病，在知道了解传染病的基础上，让学生们学会要正确对待传染病人。6、知识梳理学生们以思维导图的方式梳理本节的知识，有助于学生记忆和发散思维。7、课后反思：5分钟长否？