生物人教版八年级下册艾滋病的传播和预防

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1、中学生预防艾滋病知识教案双桥镇中心学校覃苏玲【教学目标】1、通过本课教学让中学生了解什么是艾滋病2、艾滋病传播途经及预防措施3、艾滋病有那些危害，确保学生在身心上保持良好的状态积极面对学习生活,完成学业，并为国家预防艾滋病行动做出应有的贡献。4、预防艾滋，珍爱生命。5、阻止艾滋病的传播，人人有责。【教学内容】一、什么是艾滋病二、艾滋病的传播途经三、艾滋病对社会的危害四、如何预防艾滋病五、消除一些可能感染艾滋病的途径的顾虑【教学过程】一、点入话题请同学们想一下：艾滋病的传播等同于恐怖主义分子持有核武器，你认同吗？二、授新课（一）什

2、么是艾滋病？艾滋病的全称为获得性免疫缺陷综合症AIDS是一种由逆转录病毒引起的人体免疫防御系统方面的疫病。人体处于正常状态时，体内免疫系统对机体起着良好的“防御”作用，抵抗各种病原体的袭击。但受到艾滋病病毒感染之后，人体的这种良好防御系统便会受到破坏,防御功能减退，因而这时病原体经血行及破损伤口长驱直入。此外，身体中一些不正常的细胞，例如癌细胞，也同样乘机迅速生长、大量繁殖起来，发展成各类癌瘤。也就是说，艾滋病病人主要表现为免疫系统受到严重损伤，机体抵抗力下降，以至诱发严重感染和一些少见的癌瘤。艾滋病自1985年进入我国至今已有

3、近万人为艾滋病病毒携带者。据有关部门推测，在今后几年内艾滋病趋势是：发达中国家是呈下降趋势，而发展中国家则呈急剧上升趋势。（二）、艾滋病的传播途经1.性接触传染由于艾滋病病毒存在于感染者体液中，男女不洁性行为可以导致艾滋病病毒迅速传播。目前，性接触传播已成为最主要的传播途径。2、血液传播的途径。3、母婴传播患有艾滋病或携带有艾滋病病毒的孕妇可通过胎盘将艾滋病病毒直接传染给胎儿子，另外还能够在产前、产程中（出生时通过产道）和产后（通过哺乳）感染新生儿。（三）、艾滋病对个人、家庭、社会的危害——请同学们展开探讨这一话题。1、艾滋病是

4、一个健康问题，同时也是一个社会问题，社会中的每一个成员都有可能成为艾滋病流行的直接或间接受害者。艾滋病对个人、家庭和社会都造成不可忽视的危害。2、艾滋病对个人、家庭、社会的危害的图片。（四）、艾滋病的预防1、艾滋病的传播速度。图片和数据。艾滋病蔓延很快，而且目前无特效药。但是，只要采取一定的预防措施，是可以减少其发病率的。2、消除一些可能感染艾滋病的途经的顾虑目前没有任何迹象表明艾滋病病毒是通过唾液、泪液、汗液、握手、拥抱等接触或昆虫传播的，说明艾滋病病毒不会通过日常生活接触而传染。艾滋病病毒也不会通过空气、饮水、食品、以及未消

5、费的餐具、衣服被褥、货币等物品而传染。一般也不必担心与艾滋病病人握手、轻吻或共用电话、马桶、桌椅等而被感染。旅游池和公共浴池一般也不会传染艾滋病。各种家养动物不可能携带艾滋病病毒，因此，艾滋病也不能通过动物的咬伤，抓伤而传播。（五）艾滋病的预防与控制1、个人的预防措施性传播：ABC原则A禁欲-避免婚前性行为B忠诚-不要有多个性伴侣C安全套-不要与高危人群接触安全套只是降低了风险，并非万无一失！2、血液传播1）远离毒品、不注射、不共针2）到资质良好的医院就医4）不与他人共用剃须刀、美容刀具3）不要轻易输血、不徒手接触他人血液血3、

6、母婴传播1）最好不要生育2）接受抗病毒治疗3）选择剖宫产、人工喂养艾滋病传播途径的改变（六）、艾滋病传播途径的改变以前主要是通过血液途径传播。现在传播途径以性传播为主。特别是16—45周岁的年龄段。我国性传播疾病的主要发病年龄我国性传播疾病的发病年龄：18∽29岁为什么？性活跃期。（七）、握手游戏请同学们说说握手游戏获得哪些启示？以乌干达为例说明行为改变有利于避免性病（八）、艾滋病给人类的警示。三、课堂讨论中学生怎样才能真正预防艾滋病？结论：1、懂得有关艾滋病方面的知识、每个人做到洁身自好最为重要2、大力普及艾滋病知识，做好宣传

7、工作四、课堂小结通过本课学习，相信同学们了解了有关艾滋病方面的知识，知道怎样预防，学会了保护自己。五、课后巩固练习1、艾滋病是A一种性病B一种血液病C获得性免疫缺陷综合症D同性恋病2、HIV是A预防艾滋病组织缩写B预防艾滋病疫苗C人类免疫缺陷病毒治疗艾滋病的特效药、第一例艾滋病人哪一年在哪个国家发现的？A1984年英国B1981年美国C1971年美国D1981年英国4、用于艾滋病宣传的红丝带的由来和意义是：A二十世纪八十年代末，美国艺术家用红丝带来默默悼念身边死于艾滋病的同伴，呼唤全社会关注艾滋病防治问题，后来成为颜色醒目的统一

8、标志。B二十世纪八十年代末，美国艺术家用红丝带来默默悼念身边死于艾滋病的同伴，呼唤全社会关注艾滋病防治问题，后来成为大家都戴、利于宣传的国际标志。C二十世纪八十年代末，美国艺术家用红丝带来默默悼念身边死于艾滋病的同伴，呼唤全社会关注艾滋病防治问题，后来成为理解、