英语人教版三年级下册Unit5 A Let's learn

《英语人教版三年级下册Unit5 A Let's learn》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、三年级Unit5Doyoulikepears?A、Let’slearn怀集县梁村镇中心小学光明教学点李美珊教学内容：人民教育出版社，三年级英语，第五单元，第49页。教学目标：1.知识目标.能听、说、认读水果单词：banana、pear,继续巩固单词apple和orange并能正确使用。2.能力目标.能听懂、会说询问是否喜欢某种水果的句子：Doyoulike...?Yes,Ido.No,Idon’t.能听懂、会说.Let’schant.3.情感目标结合实质生活，创设真实情景，激发学生学习兴趣和热情，提高学生的积极性和主动性，增长课外知识，激发学习热情。教学内容分析：本课时主要学习

2、几个常见水果单词：apple,orange,banana,pear。教师要设计形式多样的活动与情境来调动学生学习的兴趣和积极性，同时，单词的教学要和Let’stalk和Let’schant中的句子有机地结合在一起，使学生更好地掌握新词的用法。教学对象分析：三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛能特别感兴趣。学生学习英语不久，有可能说得不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱。教学重难点：1.重点：能听、说、认读水果单词pear、apple、orange、banana句型：Doyoulik

3、e....?及答语：Yes,Ido.和No,Idon’t.2.难点：（1）单词banana的读音以及banana的复数形式的读法。（2）对句子Afruitbowlinmytummy!的理解及朗读。教学策略：根据学生的年龄特征，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛能特别感兴趣，因此在教学过程中采用竞赛“闯关”的教学策略。同时要使学生深刻认读、听、说单词，所以本节课利用自然拼读法(Phonics)进行单词教学。教学过程：一、课前热身：Singasong《Anappleaday》（设计意图：让学生唱熟悉的歌曲，既能激发学生的兴趣，又能营造英语范围，帮助学生进入学习英语的环境中

4、。）二、Warm-up1、Freetalk.T：What’syourname?S:Mynameis...T:Howareyou.S:I’mfine.Thankyou.T:I’mnotverywell.I’mhungry.Iwanttoeatsomefruit.Let’sgototheshopbuysomefruit.Let’sgo.二、PresentationStep1:Meetingthefruit.（1）课件出示苹果图片，教学苹果单词apple,以及apple形式的变化：anapple和apples.然后教师拿起苹果作出吃的动作来引出Let’schant的句子Ieatapp

5、les.并引出句型：Doyoulikeapples?Yes,Ido.（1）课件出示被遮住一半的橙子，让学生猜是什么水果，同上教学单词orange.（2）Ithasyellowcoatandwhitebody.Monkeylikesitverymuch.Guessthefruit：banana.拿出实物教学单词banana,以及banana形式的变化：abanana和bananas.（3）出示bear单词改变开头字母变成pear,同上教学单词pear.教师引导学生问Doyoulikepears?教师回答No,Idon’t.Ilikegrapes.引出Let’schant.中的句子

6、：Ieatgrapes.（4）Readthewordsandsentencestogether.（5）Lookandsay.Seethepicturesandreadthewords.（6）教学Let’schant.了解内容，最后以非常夸张的语气拍肚子说：Afruitbowlinmytummy.让学生感悟理解此句的意思。Listentothechant.Readthechanttogether.Step2:Putthefruitintothefruitcaseandthenlabeled.Step3:交际能力（1）Readthedialoguetogether.（2）Actou

7、tthedialogue.Step4:Summary.Step5:Homework.板书设计：Unit5Doyoulikepears?A、Let’slearnDoyoulikeapples/oranges/bananas/pears?Yes,Ido.No,Idon’t.教后反思：根据学生的年龄特点，本课时我应用了多种教学手段进行教学，收到了较好的教学效果。如用水果的实物来学习单词，学生会更加的感兴趣。通过闯关的“任务型”教学模式，在明确的任务目标的驱动下，学生主动参与课堂实践，对本课的重点句