英语人教版九年级全册Unit 12 Grammar Focus-4c

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1、Unit6Whenwasitinvented?SectionB2a-2eP-W-P学校：辽宁省绥中县沙河镇九年一贯制学校姓名：李建忠【微课学习单】一、课前任务任务1思考、与预习有关时态的知识任务2了解本节微课的内容课程主题Unit12Lifeisfulloftheunexpected.(Grammar)课程目的培养学生实际运用语言的能力。在语法学习中运用口诀和思维导图高效完成任务。课程结构采用任务型教学模式，充分调动学生的心灵的感悟，体验和亲自运用的参与意识，让学生运用归纳、演绎结合的方法。运用故事导入，

2、在情境中完成学习，借助思维导图，总结完成语法的学习。课后考核完成导学案，为反转课堂课做准备学习。二、微课学习认真学习微课内容。三、课后反馈怎样更好的完成语法知识点的学习？四、交流辅导运用故事设置情景，完成知识点的学习，运用思维导图，完成知识整合，哪一步更关键，其中又有怎样的联系？五、课后考核完成过去完成时知识点内化，完成导学案。六、课后思考怎样运用思维导图帮助完成语法知识点的学习？【微课进行时】Unit12Lifeisfulloftheunexpected.(Grammar)1、心灵感悟、体验和亲自运用。

3、导入和复习部分，从学生熟知的Mary的故事出发，从而为知识点的呈现做准备，是任务前的重要环节。2、运用归纳、演绎结合。引导学生参与有趣的学习活动，学生运用归纳演绎结合得方法，最终实现语法学习的有效性。让学生不仅仅学习语法规则，而是将语法学习放在语法情景和语境中学习。3、实际运用，培养语言的运用能力。培养学生实际运用语言的能力为目标，注重教学内容的实用性和针对性。4、深化语法，发展能力。通过语法口诀的学习，了解知识点。5、思维拓展，技能内化。联系生活实际、接近学生认识水平，注重真实性、或学生课前收集资料等，

4、根据语法内容及所学的语言知识，设计信息输出的活动。6、总结语法，深层内化。通过思维导图，我们可以了解哪些知识学生已经基本掌握，哪些根本不理解。三、课后反馈怎样更好的完成语法学习？请在这里回答：这篇文章术语较多，但是离学生的实际生活较近，所以将课文以学生熟知的场景呈现，易于学生掌握，易于学生复述课文。四、交流辅导略读，详读，找读，运用思维导图，完成任务，哪一步更关键，其中又有怎样的联系？问：哪一步更关键？答：完成任务看似最关键，其实运用思维导图更关键，可以更清晰的掌握语法脉络，更好的完成学习。问：有怎样的联

5、系？答：相辅相成缺一不可。没有略读无法整体掌握文章，没有详读没法掌握细节，没有找读无法轻松完成任务，思维导图是三者有机结合的产物，是轻松理解文章的手段。五、课后考核完成写作内容。请在这里回答：文章是对篮球的阐述，这恰好是一个好的作文体裁。只要稍加指引，就能完成写作。六、课后思考怎样运用思维导图帮助完成写作任务？请在这里回答：思维导图最大的优势就是能集中体现同一个话题或知识点。这点对于写作列提纲是一个最有效的呈现方式，一目了然。有利于学生运用和掌握。