英语人教版三年级下册unit2 a

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1、第一课时：一、教学目标知识目标：1．学生能听懂、会说句型Who’sthat...?He’s/She’smy...2．能够认读句子Thisismy...技能目标：1．能够在语境中理解Who’sthat…?He’smy…的语用功能，并在图片或动作等帮助下，使用Who’sthat…?询问他人身份并使用He’smy…作答。2．能够在情境中运用句型Thisismy...介绍家庭成员并听懂别人的介绍。3．能够朗读对话，并能进行角色表演。情感目标：培养学生要知道爱家、关爱家庭成员的情感。二、教学重难点教学重点：学生能听懂

2、，会说句型Who’sthatman/woman?He’s/She’smy...教学难点：1．能够区分和正确使用he和she及发音。2．能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Who’sthat…?He’s/She’smy...谈论家庭成员。三、重难点突破方案新-课-标-第-一-网在导入环节，利用PPT呈现了孩子们喜欢的动画片《大耳朵图图》中的图图和爸爸妈妈的照片，直接引入话题，让学生初步感知本课的关键句型，为下面对话的学习做好铺垫。进入呈现环节后，教师利用投影仪呈现自己的全家福照片，创设了真实的语境继续学习新

3、句型Who’sthatman/woman?He’s/She’smy…引导学生在真实情景中学习。接着又呈现了本课的对话视频，让孩子进一步加深对新知的认识。通过不同形式的朗读对话，内化语言。从个人到小组到全班的活动，从模仿读，到自己认读，到分角色朗读对话。依据学生的需求，由浅入深，逐层递进，帮助学困生掌握本课最基本的知识，落实本课的重点知识，培养学生听说认读的习惯和合作精神。通过三人小组表演对话，两人小组pairwork等形式，带领学生利用全家福照片在小组合作中操练所学句型，实践语言知识，培养学生观察、思维和表

4、达能力。通过表演模拟生活中真实情景，学生在真实语境中运用所学语言，培养学生综合语言运用能力。四、教学过程教学环节教学活动个性化修改方案Step1:热身/复习Warm-up/Revision播放英语歌曲BoyandGirl和学生一起唱一唱。Step2:1新课展示Presentation．教师利用课件介绍动画人物图图和图图爸，并提出本课疑问句Who’sthatboy?学生会回答He’sTutu.同时板书该句型。并用同样的方式询问Who’sthatman?引出本课新出现的词汇father，并引导学生回答He’sT

5、utu’sfather，同时板书该句型，教father的读音。同样的方式呈现图图妈妈的照片，引出woman和mother，教学生认读。2．利用课件或投影仪呈现自己和父母的照片，让学生猜测Who’sthatman/woman?自己回答He’s/She’smyfather/mother.板书He’s/She’smyfather/mother.让学生初步感知mother和woman。3．课件呈现本课Let’stalk的内容，让学生初步感知对话内容。4．播放Let’stalk的内容2遍后，试着提问Who’sthat

6、girl/man?预设学生应该能回答出来。5．学生跟读对话内容。6．课件出示整篇对话及其汉语意思。Step3:趣味操练Practice1．学生三人一组分角色练习对话内容。2．小组展示：表演对话。Step4:巩固与延伸Consolidationandextension1．Pointandsay.ppt呈现教材内容。2．同桌将事先准备好的全家福照片进行问答练习。提示语言：Lookatmypicture.Who’sthisman/woman/boy/girl/baby?可能会出现的新词汇uncle/aunt/br

7、other/sister。3．学生三人小组根据周末到同学家玩这一生活真实情景改编课本对话。A:Hello…Welcome.B:Hello…Howareyou?A:Fine.Thankyou.Andyou?B:I’mverywell.Thanks.Who’sthatman/woman?A:He’s/She’smyfather/mother...Hi,dad/mum.Thisismyfriend...Father/Mother:Hello…Nicetomeetyou.B:Nicetomeetyou,too.板书

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